小學語文低年級寫話教學探討

雷海絨

(陜西省合陽縣城關小學 陜西 合陽 715300)

小學語文寫話教學是培養學生作文能力的基礎,現階段小學低年級寫話教學中存在諸多不利于學生提升寫話能力的問題,不能達到寫話教學的根本目的。由于低年級學生的語文素養普遍較低,學生的語言表達能力有限,在寫話過程中具體表現為錯別字較多,語句不通暢,句法形式單一等。其次,教師在開展寫話教學時,忽視學生興趣培養,導致課堂教學氛圍枯燥、乏味,學生對寫話教學提不起興趣,甚至因為在寫話過程中體驗不到成就感,而產生抵觸情緒,不利于學生作文能力的提升,致使學生的語文綜合素養難以提高。

一、優化寫話教學的策略

(一)增強教師專業素養,提升教學水平。小學低年級的學生由于心智發育尚不成熟,在課堂上容易受外界影響,課堂注意力難以集中,自主學習能力較差,教學活動的順利進行主要依靠教師的引導和組織,對教師的個人能力是一種極大的考驗。基于語文低年級教學的現實情況,教師要不斷提升自己的專業素養,準確把握小學語文教學的課標要求,依照學生的身心發展規律,制定科學合理的教學模式,適應學生的學習需求。基于現階段的課程改革要求,教師要著重培養學生的寫話興趣,增加課堂教學的趣味性,提升學生的課堂參與度與注意力。[1]另外,寫話教學最重要的目的就是培養學生觀察事物細節,利用自己的語言將觀察結果描繪出來,因此在教學過程中,教師要教會學生觀察生活,開拓眼界,積累素材。……