淺談小學蒙語文教學中的情境教學模式

圖 雅

(阿魯科爾沁旗巴拉奇如德小學 內蒙古 赤峰 025550)

0.引言

蒙語文是所有學科的基礎。小學生群體的主要特征比較活波,對于新鮮事物具有強烈的好奇心,但對于自己喜歡的事物持續力不夠持久。在應試教育多年的影響下,我國仍有一部分教師在教學過程中,所運用的教學方式較為單一化,不能起到激發學生學習興趣的作用。小學蒙語文教師要改善這種情況,可以在課堂教學的過程中,運用情境教學模式,讓學生可以直觀的感受到教學內容中體現的情感的重點,提高課堂的趣味性,讓學生真正的感受到學習的快樂。

1 情境教學在小學蒙語文中的作用

情境教學是通過豐富多元化的教學方式為學生創設生動形象的學習環境,帶動學生的情感,不僅可以提高學生蒙語文知識水平,還可以幫助學生樹立正確的思想觀念,陶冶學生的情操。在情境教學過程會運用圖像、聲音相結合的多媒體設備,不但可以激發學生潛在的學習動力,還提升了學生的審美情趣。

2 運用情境教學模式的具體方法

2.1 加入課前生活情境導入。教師在教學的過程中最怕陷入學生沉悶不語的狀態下。要拓展學生的知識面,提升學生的文化水平,教師可以在教學的過程中,結合教學內容向學生進行提問,啟發學生的好奇心和探索欲,讓學生對教師多提出的問題進行詳細的分析、思考,進而達到提高學生解決問題的能力。學起于思,思源于疑,問題是接生婆,它能幫助新思想誕生,教師創設疑問情境不但可以讓學生從三窮水盡疑無路的困境中走上柳暗花明又一村的勝景[1]。……