普通高校藝術類學生的教育管理

陳音竹 戴榮四

（1.湖南農業大學體育藝術學院 410000；2.湖南農業大學學生工作部 410000）

一、普通高校藝術類專業辦學的幾個突出特征

1.專業性強。相對于普通高校其他專業，藝術專業無論在培養模式、課程設置、教育環境、教育方法以及學生的學習心態等方面，都具有很強的藝術教育的性質和特點，專業性程度較高，與學校其他專業尤其是理工類專業的融合度偏低。

2.辦學還不成熟。藝術專業作為特殊專業，在辦學過程中尚存在多方面的不足，主要表現為硬件設施不完備、教師素質參差不齊、學科建設相對落后、辦學模式還不成熟等，目前這些院校藝術專業的社會知名度還無法與專業藝術院校相比。

3.生源質量參差不齊。目前，綜合性大學的生源基本上還是這樣幾部分構成：一是專業課比較好，但文化基礎可差，考不上重點藝術院校的；二是專業課較差，但文化課相對較好；三是專業課較差，文化課也一般，為了升學不得不學藝術，而且也只能考入綜合性大學或其他非純藝術院校。所以在培養上難度較大。

4.社會實踐基地缺乏，就業形勢不好。藝術類專業尤其美術類是一個專業實踐能力很強的學科，學生的學習必須得到實踐檢驗，目前學生沒有實踐經驗，用人單位又不可能提供諸多機會實踐，所以學生的動手能力較弱。較之純藝術院校的有校內校外長期固定實踐基地相比，缺乏競爭優勢，這也是就業形勢不好的一個原因。

二、普通高校藝術類學生的主要特點和存在的問題

1.沒有學習目標，缺乏學習的動力。報考藝術類學生有相當一部分學生并不是喜歡藝術，而是家長望子成龍、望女成鳳心切，不管孩子是否愿意學，先上大學學一門技術，將來社會如何發展進步，都會有工作，所以報考藝術的考生越來越多，而真正喜歡藝術的學生比例相應就會減少。這樣就導致了一部分學生本身對所學專業興趣一般，沒有學習的目標，混日子，當一天和尚撞一天鐘。目前，在美術學院大一新生因對所選專業失去興趣要求轉專業的比例逐漸增加。

2.專業情結濃厚，但文化基礎薄弱。藝術類專業學生大都非常熱愛自己的專業，他們的大部分時間和精力都花在專業學習上。并且他們的高考文化課的錄取分數線比非藝術類學生要低得多，再加上進入大學學習后，藝術類專業的特點決定了學生必須要參加較多的藝術實踐活動，因而在文化課程上學生相對輕視。這就勢必導致藝術類學生文化修養不夠，知識面狹窄，缺乏人文精神。所以，文化基礎薄弱是藝術類學生普遍存在的問題，學生的不及格科目也大都集中在文化課上。因此加強學生自身的文化修養基礎，拓寬其知識領域和知識結構，從而全面提高個人整體素質是迫在眉睫的任務。

3.學生經濟負擔較重，心理壓力也較大，期望值較高。藝術類學生因其專業的特殊性，要繳納高額學費，加上材料費、考察費等等每年的費用比其他專業的兩個學生一年支出的總和還要多。而且在藝術類學生中有部分學生來自經濟貧困家庭（美術學院困難生比例已超過20%），學生的經濟負擔過重。但是，面對學校提供的軟硬環境的極大反差，學生的不平衡的心理表現突出。另外，由于專業的需要又必須較早地接觸社會，自身渴望自立與如何適應社會以及社會需求值之間的矛盾突出，使得期望值很高的學生受到很大打擊，從而產生一定的消極心理，不良情緒直接影響正常的學習和生活。

4.藝術專業的教育特點決定學生的思想意識淡化。與普通院校的大學生相比，藝術院校的大學生，個性化、風格化表現得尤為突出，這是藝術有別于自然科學與人文科學的顯著特點。在個體競爭觀念趨于突出的同時，原本在藝術院校氛圍中就缺乏的集體主義觀念就更趨于弱化。藝術教育特有的辦學模式、教學方式乃至于教授的思維方式往往是以個體為本體的，一切以個人的感悟、喜好為出發點，以自我為中心。

三、對普通高校藝術類學生的教育、管理及應對措施

1.“以人為本”，樹立全新的教育管理理念。藝術類學生在情感方面的特點，要求改變過去把學生管理工作單純地看成“管理學生”的片面認識，認真處理好“三育人”之間的關系，著重落實到“服務育人”上。在“以學生為本”的教育管理過程中，要體現學生的中心地位，努力維護學生的合法權益，做好服務工作。要通過積極參與各類學生活動，深入到學生班級和宿舍，了解和掌握他們的思想動態，切實幫助他們解決學習和生活上的實際困難以及思想上的困惑。

2.建立一套科學、規范、完善的學生管理制度現代管理學認為：“高校必須依據國家相關的教育法規，制定一整套科學、規范、完善的學生管理規章制度，使學生的教育管理工作有章可循，盡量減少管理過程中的人為因素和隨意性。”對于藝術類學生的管理制度而言，要充分體現藝術類學生的專業特色和個性特點，在加強依法管理的同時，盡量為學生的成長營造一個寬松和諧的氛圍，即努力開創法制和德治并舉的良好局面。

3.充分發揮專業教師在藝術類學生教育管理中的特殊作用。由于藝術院校特殊的授課方式（專業課程幾乎都是采取小班或者是個別授課的形式），學生長時間師從專業教師，一般意義的師生關系演變成更親近、更融洽、更和諧的“師徒”關系，這樣老師的人格魅力和榜樣示范作用就顯得尤其重要。因此，必須高度重視專業教師在“管理育人”中的作用，比如：在學生的教育管理中實行“導師制”，將黨員老師安排為學生入黨的培養考察人等，效果非常明顯。

4.加強學生藝術實踐鍛煉，在實踐中提高學生素質。藝術教育是技能性很強的教育，理論聯系實際顯得特別重要。通過給學生提供大量的藝術實踐鍛煉機會，不僅有利于提高學生的專業技能和綜合素質，而且使學生的個性和激情得到合理的張揚和宣泄，有利于學生教育、管理工作的開展。學生在藝術實踐的過程中，通過外出的機會接觸社會，接觸人民群眾，體會現實生活，從而培養其社會責任感。同時，學生在藝術實踐過程中鍛煉了組織協調能力，也加強了集體的凝聚力和活力。