新課改理念下高中物理教學改革的探究

（黑龍江勃利縣第七中學 154500）

引言

在新課程標準的要求下，高中物理教學當中更加注重學生思維能力以及實踐能力的培養。只有打破傳統的教學模式，讓學生真正認識到物理的思考方法，才能從根本上提升學生的綜合素質，實現教學改革的真正目的。[1]

一、新課改下高中物理教學現狀

1.教學資源匱乏

在新課改之后，高中物理課本上新增了很多新內容，更加側重教學和實踐活動的結合。因此對學校實驗設備、教學資源、工作人員等都有了新的要求。而學校更多的關注與學生的成績，短時間難以認識到其重要性，忽略了學校的外部建設，造成了教學資源和物理教學改革的脫節。使學生難以利用周邊環境進行學習。高中物理教學改革的主要目的是為了培養學生構建物理模型，培養思維能力，但是物理又比較抽象，學生只聽教師口述很難理解。教學資源的匱乏阻礙了物理教學改革的進度，難以保證物理教學質量。[2]

2.傳統的教學思維

在新課改實施之后，教師難以摒棄傳統的教學思維，對新教材新標準有些陌生，難以順利的完成教學任務。物理課堂仍然以知識灌輸為主呈現出單板枯燥的現狀。同時學生在長期的應試教育下，對高中物理課程缺乏積極性，參與程度不足，因此他們的能力難以得到提升。

3.師資隊伍建設不到位

高中物理教學中對教師的能力要求較高，然而實際上很多高中學校物理教師的教學能力以及綜合素養都不足。部分教師的專業能力匱乏。盡管學校大力聘請物理教師，但是優秀的物理教師數量并不多，因此對物理教學質量的提升有一些阻礙。

二、新課改背景下高中物理教學的有效措施

1.采用信息化教學技術

高中物理教師應該認識到信息化技術在物理教學改革當中的重要性。在信息化教學手段的幫助下，合理配置和使用資源、比如多媒體教學設備的使用，學生可以很方便實現抽象模型和物理模型之間的轉換。互動白板、電子教鞭等多種信息化設備的引進，可以加強學生和教師之間的交流，緩解學生的學習壓力。同時學生可以通過更多的方式來獲取學習資源，信息量得到了增加。物理教師在信息化教學的幫助下可以及時的了解高考物理的動態，將呆板的物理課堂變得更加有趣，學生可以更好的掌握物理知識。教師還可以改善課后交流方式，可以充分的利用網絡平臺與物理教師之間及時進行交流，反饋自己學習當中的問題，并加以指導。長期下來，師生關系得到了調整，學生也可以更積極的參與到物理課堂中，快速的提升自己的物理成績。

2.提升物理教師的綜合素質

高中物理教師承擔著新課改下物理改革的重要責任，提升教師的綜合素質為教學改革的順利開展提供了可靠的保障。高中物理教師應該與時俱進，根據新課改的要求及時調整自身教學模式。培養自己的創新精神，將物理教學的內容精簡化，給學生創造一個良好的物理學習氛圍。其次教師應積極參加物理教研活動，加強自身的專業素養。學校應該定期組織物理教師參加學術交流活動或者培訓，真正的實現物理教學的目的。另外由于高中物理課程難度較大，因此學校在課時的安排上應該加以注意，根據實際情況進行適當的調整，促進學生對知識的消化理解。

3.從教學大綱入手進行改革

在新課改不斷實施的條件下，高中物理教學應該從教學大綱入手進行改革。高中物理上的很多知識點都是有聯系的，教師應該在學生熟練掌握基礎知識的基礎上，注重知識框架的構建。其次適當的加大動手操作類活動，盡量保持理論教學和實踐教學之間的平衡。讓學生可以在實踐的過程當中對知識有更深刻的理解。比如教師可以用生活中常見的物品如彈簧橡皮筋等來引出本節課的題目，引導學生對其進行大膽的思考和猜想，之后教師在進行理論講述，這種教學方式可以使學生對力的合成和分解這一知識點有一個更深的印象。另外教師應該嚴格按照教學大綱的要求，給學生提供完善的實驗器材，并加以科學的輔助教學。最后，教師應該充分培養學生的主體意識，養成一個主動學習快樂學習的心態，激發他們對物理學習的熱情。

結語

在新課標的不斷改革下，學校高中物理教學有了更加嚴格的要求。想要提升高中物理教學的教學質量，就必須及時的進行改革創新工作。學校應該從新的教學大綱入手進行改革，努力提升物理教師的綜合素質能力。同時物理教師應該及時的認識到物理教學改革的重要性，在為學生打好基礎知識的基礎之上，合理引進新型信息化教學方式，重視學生實踐能力和思維能力的培養，從根本上提升高中物理教學質量，為社會培養更多的物理人才。