淺談如何運用信息技術優化小學語文教學管理

（廣東省東莞市塘廈鎮教育局 廣州東莞 523710）

信息技術已經成為各教育領域重要教學手段，在小學語文教學管理方面，其應用不僅提高小學語文教學管理水平，還有效提高學生們的語文學習興趣積極性，使老師的教學內容更加豐富、教學方法更加完善和多樣化，進而提高小學語文課堂教學有效性，培養學生們的語文學習能力及實踐能力等，足以見得信息技術對小學語文教學管理的重要性。下文從小學語文集體備課和小學語文教研兩大方面，詳細分析了運用信息技術優化小學語文教學管理的措施。[1]

一、運用信息技術優化小學語文集體備課

1.小學語文集體備課網絡化

當前很多學校的老師在備課時，還是一個或多個班級的老師統一在一個辦公室內對所講課程進行準備，從整體教學模式中看，這種方法不值得提倡。當前信息時代，技術發達，在教學中運用全新信息技術也是社會各界所重視的。雖說傳統的集中式備課方式有其自身優勢，但利用信息技術可以更好幫助教師進行備課，在網絡平臺上集中備課，簡單說就是借助網絡化的優勢來完成討論過程，這種方式不但可以實現教師間的相互監督，借助這個簡易平臺還能有效促進教師的備課能力。[2]

全新的網絡平臺備課，要求在新學期開始時就各個年級組集中起來對教材進行討論，然后再依據分工合作的方式，來安排每位老師的備課工作，這也是保障每位老師都能按照既定標準備課的方式之一。最后，借助于網絡平臺，可以輕松實現教學進度與備案工作有效結合，做到公開，以激發教室們的積極性。

新型網絡平臺備課讓教師間備課成果得以共享，推動共同進步。與此同時，其他教室一旦有需要，也可以參考備課平臺中的資料，從中尋找出自己需要的部分，在潛移默化中，這就是一個教師資源間的共享，可以想象，每位教師都通過備課平臺，然后彌補自身不足，長時間下去，教師備課水平怎么可能不會提升。[3]

2.小學語文集體備課管理動態化

傳統教學中，每個教室的所備課的教案，幾乎都是自己保留，很少會拿出去相互交流，內容較為閉塞，像這種方式，一方面不利于接受新鮮知道的傳播，像日常工作中一旦有需要補充的也很難及時完成，但在有了電子備課的簡易方式后，教師隊伍自己的備案也能保持充分的動態性，一旦有新的知識，立刻就能借助信息時代的技術將知識添加進去。除此之外，一個完善的電子備課平臺也能同時幫助學校加強與行政管理相關的服務項目。

建立健全的備課平臺，且要求每位教師都能及時將備課內容上傳平臺，借助于網絡平臺，可以實現教師備案透明化；在相互借鑒中也可以促進教師備課能力的提升，在校園網，學校可以建立一個全新的，專門圍繞語文課程的網絡平臺，從而有效實現科研信息的共享與相互促進成長。

二、運用信息技術優化小學語文教研

1.通過課堂教學實錄的建立來提升小學語文課堂教學的規范性

當完成網絡備課平臺的構建后，就可以運用信息技術建立一個現代感更高的課堂教師實錄，如攝像頭、投影儀和播放器等設備。這種方式可以指引教師在上課時行為能夠更加規范、系統，這也是推動小學語文課堂教學面向高精良全面發展必經之路，關于"課堂教學實錄"簡單說就是通過錄像，來將教師的整個教學過程記錄下來，然后在課后回放教學過程內容，再進行討論，這樣可以隨時快進、隨時暫停、對比每個細節，最后從每個小學語文教師的課堂行為展開研究，這種討論方式可以在潛意識中，幫助教師完善自身教學的某些細節，讓課程更加有效。

2.通過強化在線名師教學指點來提高小學語文教學質量

借助全新信息技術，建立完善的教學管理平臺，使得每位教師都能在教學管理網絡平臺，搜索出自己所需要的教學資料以及視頻，這樣可以極大豐富教師的備課內容穩定開拓自身眼界。網絡平臺的更大價值還在于教學網絡可以得到名師教學的指點，也能通過網絡平臺，實現國內外名師溝通，從而讓小學語文老師能夠不斷吸引精華來充實教學內容。在網絡平臺上也可以直接建立一個獨立的名師講解模塊，網絡信息平臺，可以幫助小學語文教師與國內外名師間實現實時交流，更好為小學學生打好基礎。例如，建立校園微信公眾號、學校教學網和師生互動網等平臺。

3.通過多媒體教學模式的應用來直觀和具體化小學語文教學內容

正式上課前，老師要先對教學內容、學生語文學習實際等進行全面了解，然后根據所了解的內容，明確教學目標并制定教學方案，為多媒體教學模式的應用奠定良好基礎，根據已經制定好的教學方案，選擇多媒體技術的功能使用，即是選用聲音功能，還是選擇圖像功能、動畫功能、文字功能及視頻功能等，最終編制具有針對性的多媒體教學方案，并加以實施。老師要深刻意識到，想要更近一步加強小學語文的課堂效率，除了利用有限的課堂時間為學生講解課程內容外，還需要借助多媒體的教學模式來推動課堂的節奏。在當前教育界，利用多媒體方式來實現文字、圖片、視頻的完美結合來刺激學生的興趣是現代學校都在倡導的，這種方式為語文課堂更好互動提供了基礎。

例如，在對小學一年級下冊《小白兔和小灰兔》進行教學時，老師可以先利用多媒體等教學設備提前錄制兔子有關的視頻，通常可在公園用手機拍兔子的照片或錄像，然后制作成課堂導入的教學視頻，最后由此引出教學內容——“小白兔和小灰兔”。進行教學時老師要合理利用多媒體的聲音功能、圖像功能及視頻功能等，將教學內容簡單化、具體化和形象化，以方便學生理解、學習和記憶，如利用多媒體視頻功能展示《小白兔和小灰兔》課文中的情節，通過情境的展示，讓小學生深刻了解到要小養成熱愛勞動的習慣。

4.通過在線聊天功能來加強師生之間的信息交流

小學語文老師要與時俱進，不斷學習和掌握現時代先進的聊天工具，諸如微型、QQ、微博等在線聊天工具，因為現代很多小學生從小就接觸到這些聊天工具，甚至比這些聊天工具更為先進的信息技術，故老師不能落后，要學會這些新型信息技術，以實現與學生的線上聊天，進而拉進師生之間的關系，最終提高學生語文學習積極主動性。學校要合理充分的利用信息技術，形成在線形式的交流平臺，使身在其中的教師可以通過高度互動在聊天過程中，倡導自己的想法，也可以將其他教室備課內容、教課視頻等感想表達出來，網絡平臺的建立真正實現了教師間零距離的交流。

例如，在對小學四年級上冊《驚弓之鳥》進行教學時，老師可以利用信息技術建立一個微信群或QQ群，將學生及其家長拉入聊天群中，然后在群里進行“驚弓之鳥”相關知識討論，因為小學生多數都沒有豐富的生活經驗，所以老師在與學生進行互動時，與學生家長進行交流，使家長參與到線上教學中來，從而調動學生的學習主動性，使用這些了解工具進行聊天時老師要注意聊天內容的選擇，應盡可能選擇學生容易懂的話題作為聊天內容，這樣既激發了學生參與線上討論的興趣，又加深了學生對知識點的理解及記憶，更重要的是激發了學生家長協同老師一起教育孩子的積極性，從而提高了小學語文教學效果。進行線上聊天時，老師要充分發揮聊天功能——聲音、視頻及圖畫等的作用，以形象化和具體化教學內容，使學生從聊天記錄中了解和記憶更多的知識信息，從而培養學生的語文學習能力及理解能力。

小學語文作為小學教育體系中的核心部分及基礎部分，在小學語文教學管理方面，應用信息技術，不但提高了小學語文教學管理水平及效率，而且使學生的語文學習能力、實踐能力及綜合能力得到提高。

[1]劉偉. 運用現代信息技術 優化小學語文教學[J]. 學周刊,2016,(25):190-191.

[2]翟艷春. 小學語文教學管理的優化及信息技術的運用實踐[J].中國校外教育,2015,(34):17.

[3]谷月蕊. 運用現代信息技術 優化小學語文教學[J]. 學周刊,2015,(25):191.