小學學校管理中的“三度”管理策略探究

（山東省濟寧市兗州區新兗鎮中心小學 山東濟寧 272100）

在學前階段，尤其是小學階段，學生的培養和管理對于學校而言，肩負著重要的作用。為了解決現階段小學學校管理出現的問題，在小學學校管理工作中，應用“三度”管理法在小學學校管理工作能夠對學校管理工作中出現的問題加以解決，能夠促進管理工作水平提升[1]。“三度”管理法主要以密度、精度、深度為主，在教學中根據“三度”管理法將學生的自身效率提高，改善教學質量。在教學中根據實際情況將“三度”管理法滲透到小學學校管理中，制定科學適應發展的教學管理方案。為小學學校管理事業作出進一步推動，為教師內部隊伍秩序作出穩定保障。

一、小學學校管理中存在的問題

在現今小學學校管理中存在著諸多問題，主要是集中在學校管理仍殘留傳統教學管理模式的弊病。現階段為了深化改革，部分小學學校重視學校的外形工程，在對外形象上深化塑造。其造成的影響在于，原本需要細化的學校管理水平并沒有徹底達到標準，內在問題的提升仍存在矛盾。在教學方面，教師自身缺少對教學深刻的認識，無法激發主觀積極性，隨之帶來的負面影響是對教學工作造成困擾。學生對教師制定的教學方案存在厭學畏難心理，這跟教師缺乏從客觀科學的角度去制定方案有一定的原因。長此以往，學校的教學缺乏科學性和針對性，在創新實踐方面也未能達到標準。學校的管理人員在思想上缺乏探索開拓意識，固守自封的教學管理模式導致學校的民主管理方面無法達到標準，傳統的集中管理制仍是目前學校管理的主要管理方式。教學考核仍主要以學習成績為主要考核標準，使教學過程存在功利性、目的性。教師在思想根本仍存在傳統應試教育思維模式，致使教學管理方面改革困難重重。

二、“三度”管理法在小學學校管理的規劃實施

1.在小學學校管理中制定密度管理的實踐方案

在小學學校管理中應用“三度”管理法中的密度管理，其主要因為密度管理具有目標化、高效率的管理特點[2]。在根據自然學科獲得啟發為前提，將學校管理工作中的各部門和每個工作人員的細節進行有效分解細化，規范每一位在職人員的教學行為。小學學校相比其他階段學校，其特點在于規模小于其他階段學校。對于這一特點，將密度管理應用在小學學校管理中，更應該對教學工作進行深層次、多角度開展，并作出順利的實施方案。學校在高層管理人員方面應當要求根據現實情況進行周密科學的目標方案制定，在方案下達到各個工作崗位中，做到嚴格遵守學校管理方案，為教學工作順利開展做出努力和成績。

2.在小學學校管理中制定精度管理的實踐方案

在學校管理中應用“三度”管理法中的精度管理，其主要在于精度管理可以有效的提高工作效率，將教學中的工作深化細致做到盡善盡美。將小學學校管理中應用精度管理可以通過各部門相互配合和協作，只有在實施精度管理中激發教學人員的工作潛能和教學積極性，才能有效的使部門的效率進行提升[3]。在工作效率提高，教學質量也會隨即到達新的高度，學校的對外形象體現會更完美。教學中應用精度管理可以運用相應政策支持教學工作，舉辦評優教學活動，讓優秀的工作人員做到模范帶頭作用，促進小學學校教學氛圍和諧穩定、積極向上。

3.在小學學校管理中制定深度管理的實踐方案

深度管理不同于精度管理和密度管理，深度管理需要綜合前兩種管理模式的實施建設進行進一步深化開展[4]。在教學內容方面，根據深度管理將學校管理工作做到效益最大化，將密度管理制定的教學目標進行高效實施。在教學管理工作中，深度管理有效將各部門管理工作做到井然有序、層次清晰、條理一致。各部門在深度管理中認真遵守深度管理中的各項規定，在教學中秉承創新思想，改變傳統教學中的弊病，在根本解決傳統教學模式帶來的風險和問題。

結語

在小學學校管理中應用“三度”管理法，促進教學管理上的改革[5]。“三度”管理法在對傳統教學管理模式上進行分析，基于現實情況，在客觀科學的角度進行教學深化管理，對小學學校教學管理中出現的問題做出改善，在根本上改變教學質量，提升教學水平。在小學學校管理中應用“三度”管理法是能夠將學生的利益為出發點，制定更好更有效的教學管理工作為依托。真正做到培養人才為國所用，推進現代化人才建設。

[1]周忠.試論當前小學學校管理的現狀與策略[J].亞太教育,2016,03:12.

[2]閔健.小學內部加強“三度”管理的策略與方法[J].科學咨詢(教育科研),2016,01:16-17.

[3]范曉燕.淺談小學學校管理的困境及其突破[J].亞太教育,2016,18:201.

[4]霍發斌.談“三度”管理法在小學學校管理中的重要意義[J].中國校外教育,2017,31:5.

[5]康亞茹.試論當前小學學校管理的現狀與策略[J].中國校外教育,2017,17:22.