淺談幼兒健康領域教學的創新

（黑龍江省七臺河市新興區政府第三幼兒園 黑龍江 154600）

《指南》以幼兒及幼兒家長為中心，對孩子的健康理念教學進行了一定程度的整改。健康領域的教學關注孩子的健康、心理、行為，同時關注其自理和溝通交流能力，重視這些要素對嬰幼兒的健康成長有著積極的作用和影響。為了能夠更好地使得幼兒健康領域的教學產生出效果，需要對教學的創新進行探討，借助高效課堂的建設，推動幼兒健康領域教學效果的提升。[1]

一、幼兒健康領域教學的現狀

健康領域教學是一項關注幼兒全方位健康成長的教學科目，它以培養嬰幼兒自身健康發展為宗旨，因材施教，對學科內容進行科學選取和搭配，并借助成熟的教育方法和技術引導孩子主動、積極地汲取所需知識。當前在幼兒的健康領域教學當中，有的教師對于這項教學的內容不夠重視，沒有深刻的體會到該教學內容的重要性，因此容易在教學開展的過程中，由于教學形式不能夠更好地創新教學，使得教學效果得到突出，更好地在幼兒的健康成長當中發揮著積極的作用。基于這樣的特點，對于嬰幼兒健康領域的教學來說，進行教學創新是非常必要的，可以通過高效課堂的建設，以及有效教學的實施，使得教學創新成為現實。[2]

二、幼兒健康領域教學創新的策略

1.教學目標要科學，定位要準確，具有較強可行性

在新課程改革當中強調教學必須要以幼兒發展為本，注重對自我的角色進行有效的轉變，切實保證從幼兒成長的角度出發，使用科學的方式來對健康領域的教學進行有效的創新。在教學目標的制定過程當中，要確保教學目標的科學性和合理性，確定教學定位，認清自己的價值并努力實現預設的目標。確保所制定出來的教學方案能夠具有較強的可行性，切實地在學生的健康成長當中發揮著積極的作用。在教學目標制定的過程當中，教師應該從多個角度來進行思考，既需要重視自身的知識深度和廣度，同時也要考慮如何教授給學生正確的世界觀、人生觀與價值觀，使學生的學習能力和道德水準一并提高。教師在教學目標制定的過程當中，必須要從幼兒健康領域教學的需求角度出發，同時也結合幼兒在健康成長當中的需求來進行目標的設定，以此來實現教學針對性和有效性的提升。

2.教學方式的創新策略

教學方式是教學理念從理論走向實踐的一個重要的工具和手段，教學方式的合理性，在一定程度上決定了教學實施的效果。由于孩子們處于不同的年齡階段，教師更要因材施教，根據他們各自的性格特點、成長需求配合相應教育手段和知識體系，幫助幼兒更好的成長。在幼兒健康領域的教學當中，教學的創新也需要在教學的方式創新方面來進行拓展和滲透。教學實施的過程當中，教師本身就是非常重要的一個組織者，他們自身對于教學理念的理解是非常關鍵的，因此教師的教學方式創新，要在教學理念創新的領導下來積極實施。在教學方式的選擇過程當中，教師一方面要對學生的學情進行充分的把握，盡量選擇適合他們需求的教學方式，另外一方面，教師也要注重教學方式的合理性和科學性，避免出現教學方式過于喧賓奪主，空有外表的情況。此外，教師要做好健康領域教學與其它領域有效整合，豐富課堂內容，盡可能地激發、培養幼兒的興趣。

3.加強健康領域教學和社會環境的配合

針對幼兒的健康領域，開展教學的目的之一是指導幼兒實踐、培養他們的社群意識，使其能夠在積極向上地氛圍中學習、生活和成長。在這樣的背景之下，教師需要在幼兒健康領域的教學當中加強教學內容和社會環境的良好配合，對當前社會對于幼兒健康的需求進行有效地了解，更好地使得幼兒的健康能夠和社會的發展相適應，從而使得他們所學的內容能夠在自身的健康成長當中發揮著積極的作用和價值。這樣的一種教學模式的創新，是對傳統教學方式的有效改革，也可以在一定程度上使得幼兒健康領域教學的創新效果更加突出，有效地呵護幼兒的健康成長。在健康領域教學和社會環境的配合方面，教師要努力的尋找到教學和社會內容的有效結合點，不能夠使用過于牽強的方式影響教學的有效實施，甚至使得幼兒產生抵觸的學習情緒，沒有辦法很好的對健康領域的內容進行把握，同時對自己的行為產生指導。

4.教學理念的創新

要實現幼兒健康領域的教學創新，教師需要改革施教理念，要更為深刻地意識到其理念的關鍵性。從教師自身角度出發，仍需根據實際情況不斷創新教育方法、不斷反思提升，對社會的現狀以及幼兒成長需求進行有效關注，從而達到更加理想的教學效果。隨著社會的不斷發展，教學理念處在一個不斷的動態變化過程當中，對教學理念進行充分的把握，并且樹立一個科學的先進的教學理念，是教師在幼兒健康領域教學創新當中必須要經歷的一個過程，這將在一定程度上決定了教學創新的現狀，最終也決定著幼兒健康領域教學的效果和幼兒的健康成長狀況。

結語

綜上所述，幼兒健康領域的教學，旨在培養正確的健康理念、方式和習慣。在這個學科的學習過程當中使得幼兒可以得到良好的鍛煉，并且能夠在良好生活習慣的指引之下，促進幼兒朝著健康的方向得到有效的發展。幼兒健康領域教學的有效性建設以及創新性的發展是教學改革的必然過程，同時也是教學發展的主要方向。教師在這個過程當中要對自身的角色進行正確的定位，確保具體的教學目標，具有較強的科學性和可行性，能夠在教學的過程當中給予實踐。與此同時，教師在設計和開展課堂教學時，還應注重與社會環境的良好配合，切實從實際出發、從學生的成長角度來開展教學。

[1] 曹麗萍.淺談信息技術在幼兒園健康領域中的運用[J].中國信息技術教育,2012(7-8)：207-208

[2] 管春艷.淺談《幼兒園健康領域》教學[J].新課程：上,2014(8)