音樂對幼兒發展的影響

（北海市第二幼兒園 廣西北海 536000）

引言

幼兒音樂欣賞活動是幼兒通過傾聽音樂作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種音樂審美活動，是幼兒園音樂教育的重要內容。幼兒音樂教育是對幼兒進行音樂的啟蒙，采取生動活潑的教學內容和形式，易于讓幼兒接受，對培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的。三歲兒童已經開始有自我意識，在這個時期，他們已經有意識地要去探索世界，并且毫無保留地接受外界信息。幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，如果采取簡單呆板的教學模式，幼兒難以接受，應當采取富有濃厚的趣味性的教育內容和教育方法。比如：采取音樂游戲的方式，選取優秀的音樂教材，帶幼兒在音樂的伴奏下做一些活潑有趣的活動。[1]

一、在音樂欣賞中培養兒童的感受力、創造力

在音樂欣賞活動中要讓幼兒理解音樂作品，就應該讓他們多聽，多講，把聽到的音樂和自己的感受與伙伴們分享，也可以根據音樂進行舞蹈的創編，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優美的音樂境界中去。音樂教育可以發展幼兒的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術學習培植動力、奠定基礎。在藝術世界里，音樂是最善于表達、激發情感的藝術，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過廣泛接觸表現不同情感、內容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實。幼兒只有有了興趣才能產生主動學習主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生積極、愉快的情緒，充分發揮想象、表現出他們不同的感受和創造。

二、將“道具”與欣賞教學有效結合起來，幫助幼兒感受音樂境界

愛玩是每個幼兒的天性，一樣物品在大人手中也許不覺得有趣，但到了孩子手中，便如同一件寶貝，能生出不同的玩法，采取合適的“道具”幫助幼兒感受音樂，也不失為一種化抽象為直觀的好辦法，在音樂聲中孩子們創造性的玩著彩帶，有的向上拋，有的旋轉甩…..玩的不亦樂乎，孩子揮舞紗巾的動作變得越來越輕柔，與音樂也越來越和諧。[2]

三、生活與音樂的結合，讓幼兒提高唱歌的興趣

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導幼兒了解與歌曲內容相關的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養動手動腦的能力，還有助于對歌曲內容和情緒的理解，提高歌唱的質量。喜歡音樂的孩子特別喜歡表演，為此，我經常為孩子提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己，如：在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己，孩子年紀小，對音樂也是有自己的見解，他們會互相交流。有個幼兒跑來和我說：“老師，我要聽《找朋友》我要跟著音樂找好朋友的…..”我問她：“為什么要聽這首歌啊？”她說：“我喜歡這首歌，我喜歡找朋友呀”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解，總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發幼兒的美感，讓他們喜愛音樂融入音樂。特別是對幼兒來說，音樂在促進其想象、創造性思維的發展上有其特殊的作用。例如為歌曲編動作，在”打電話”一歌中”你在哪里呀，哎哎哎……我在幼兒園”，幼兒能聯系在平時爸爸媽媽打電話時所觀察到打電話的的情況，聯想到打電話時所要說的話，邊唱邊做動作，幼兒會用大拇指和小手指的手勢做打電話的動作，打電話會問到的---你在哪里？你在做什么？你在吃什么？你在學什么等等。通過歌曲編動作發展幼兒的創造力和動作協調能力。[3]

四、音樂能促進幼兒智力的發展，促使幼兒大腦的正常發育

音樂的學習不僅是耳朵和手指的事情，它還會引起全身官能的反應。伴隨著律動、舞蹈、樂器進行的歌唱或表演活動，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協調作用，可以培養幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應的靈活性。音樂教育對促進幼兒腦細胞的增皮層的增厚、腦功能的完善具有重要的作用，與幼兒的智力發展有密切關系，音樂能培養兒童動作的協調性和敏捷性，音樂中的唱歌、歌舞表演、音樂游戲等，都能促進幼兒的協調發展，可見，音樂與智力本身存在著不可分割的關系。音樂教育可以發展幼兒的感知覺。幼兒學習音樂不需要先認識文字符號，而是通過感知覺。對于音高、節奏、力度、音色等的辨別力，對于音樂結構形式的感知，都會提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。幼兒只有學會認識音樂、駕權音樂、學會尋找體驗音樂的美，才能進入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經驗，全面、健康地發展。[4]

五、寓德育于音樂教育之中

音樂是哺育幼兒成長的精神乳汁，在人們的生活中必不可少，音樂對孩子的成長更有著不可估量的重要作用，就像不能沒有游戲和童話一樣。我們應該明白音樂教育對幼兒發展的重要意義，更好的通過音樂活動促進幼兒各方面的發展！[5]

結語

綜上所述，音樂教育對于幼兒的學習生活以及身心有著重要的影響，因此我們在進行活動教育時，應適當的進行音樂教育活動，讓幼兒在優美的音樂聲中學到知識，得到發展。[6]

[1]李歡,王小英. 陳鶴琴兒童音樂教育思想的內涵與當代價值[J].現代教育管理. 2015(10).

[2]石建宇. 幼兒音樂課本內容的“中國化”——黎錦暉《幼稚園音樂課本教材及教法》解讀[J]. 人民音樂. 2013(03).

[3] 方樂樂,王美娥,胡艷紅,李正華. 音樂活動促進中班幼兒自信心發展的準實驗研究[J]. 幼兒教育 2015年Z6期.

[4]韓天壽,吳霞飛. 小問題,大思考——對當前幼兒園音樂教材錯誤問題的調查分析[J]. 中國音樂教育. 2010(07).

[5]蔡燕. 試論學齡前兒童的音樂教育方法[J]. 文學教育(下) 2015年11期.

[6]許珍. 淺談幼兒園音樂教育的重要性[J]. 新課程(小學) 2015年09期.