課本之外，別有天地
——地理選修課程開發與實施

濟南市歷城區鮑山學校 懷曼曼

一、課程研究

學?；谌姘l展、彰顯個性的培養目標，確定了課程開發的基本理念在于激發興趣，拓寬視野，動手實踐，提升素養。同時課程開發對于豐富完善地理課程資源，增強地理教學活力，也具有非常重要的引領作用。

地理學科是研究人地關系的一門綜合性學科，包括自然和人文兩大屬性，地理學科涉及的范圍廣大，上至天體運動，下至地球構造，都是地理學科要討論的內容。課程的核心內容是對地理學科三大內容：談天—說地—明事理的整合與再造、拓展與提升。

本課程帶領學生探尋天地的神奇奧秘，挖掘地理知識的生成過程，課程的核心價值在于幫助學生形成區域認知、綜合思維、地理實踐力和人地觀念，培養地理核心素養。

二、課程設置

在課程的設置中，我們開發了兩大系列，系列一適用于七年級，系列二適用于八年級。

系列一劃分為五大單元, 由易到難，由淺入深，共21個主題，42課時。

第一單元：地球家園——制作星座、太陽系 、制作簡易地球儀。第二單元：玩轉地圖——學校平面示意圖、山

體等高線模型、區域立體模型、世界政區圖以及谷歌地圖。第三單元：人文地理——探究日本經濟崛起 、東南亞——美國——澳大利亞農業發展 、印度軟件現狀分析、世界人口增長、濟南泉城文化。第四單元：環境資源——霧霾、拯救熱帶雨林、避免能源危機、世界糧食安全。第五單元：迷你實驗——演示地球自轉和公轉、模擬大陸漂移板塊構造、氣象觀測圖標繪制、驗證海陸熱力性質差異。

系列二劃分為七大板塊,共21個主題，42課時。

第一板塊：地貌縮影——中國三級階梯模型、中國立體地形模型。第二板塊：胸懷祖國——濟鋼新村平面、中國交通線路、中國農業布局規劃。第三板塊：啟迪慧想——地勢對河流水能的影響、水土流失的影響因素。

地理原理規律特征，抽象難以理解，學生對親眼看到和親身感受到的事物的印象更為深刻。例如：對于水土流失這一內容，通過設計四組模擬對照試驗可清晰歸納水土流失的影響因素，有利于加深學生對水土流失原因的理解。同時在設計、完成實驗的過程中可培養邏輯思維能力及動手觀察能力，激發地理學習興趣。

第四板塊：圖文天下——34個政區拼圖、中國地理知識競答、中國輪廓圖展評、辯論。第五板塊：社會實踐——濟南地理、家庭生活用水。第六板塊：尊重科學——濟南泉水的形成、濟南古城區的保護、濟鋼的發展變遷。第七板塊：地域之美——大漠孤煙，絲路西域：西北、世界屋脊，雪域藏鄉：青藏、冰雪林海，關東風情：東北、奇山異水，民族風采：西南、兩岸，海天歸一：港澳。

在兩大課程系列，共設置了42個主題，每個主題活動從活動目標、活動流程和活動評價進行具體開發，從而構建起這門課程兩大系列42個主題的校本課程資源庫。

三、課程評價實施

（一）課程評價

1.對小組團結協作和參與程度進行考查，激勵每位成員發揮最大潛力。

2.運用科學方法和手段，對活動過程進行評價。

3.對作品成果進行結果評價。

自我評價、小組互評、教師評價相結合。評價結果以等級A B C D形式呈現，并納入學生學年綜合測評。

（二）課程實施

學年伊始，利用學校開發的選課系統進行網上選課，人數限定在30人，周三下午三、四節為選修開課時間。

地理是“小學科”，但它體現的是大視野，容納的是“大智慧”。我們會再造學科體系，彰顯學科價值，煥發地理教學活力，將持續研究選修課程的夢想堅持下去。