高中政治教學中學生問題意識的培養

濟寧市實驗中學 倪興軍

一個不具備問題意識的學生，即使課本知識掌握得再好，也難免會“高分低能”，不具備應有的探索能力和創新能力。希望本文對此課題的研究能夠指導高中政治教學中學生的問題意識培養,為這一教學科研實踐做出一定的推進。[1]

一、現階段高中政治教學中學生問題意識淡薄的原因

在新課改的背景下，高中政治教學越來越強調學生問題意識的培養，但是受傳統教育方式的影響，學生習慣于被動地接受知識，自主探究的意識薄弱。[2]總的來說，原因出自以下幾個方面。

（一）師生都習慣了“填鴨式”的教學模式和死記硬背的學習方式

“填鴨式”的教學模式體現為“我說你聽”，教師在課堂上講解課程內容，學生被動地成為“信息接收機”，鮮有獨立思考，自然也就很少會主動去發現問題、思考問題了。此外，死記硬背的方式在高中政治教學中也相當泛濫。不少師生都認為政治課的教學內容是“死”的，只需要死記硬背一通，就可以掌握十之八九了。片面追求考試分數的價值觀導致學生不愿主動發現問題。

片面追求考試分數，是應試教育的最大弊端之一。這種僅僅以考試分數為“指揮棒”的做法，導致了教師的一切教學活動都以追求分數為中心，在教學過程中，往往只是把知識“揉碎”了“灌”進學生腦海。學生在學習過程常常也是搞“題海戰術”，甚至不惜“挑燈夜戰”，卻幾乎沒有主動發現、解決問題的意識。

（二）高中政治教學中培養學生問題意識的主要策略

這里我們以人教版高中思想政治必修一《公司的經營》為例，來探討如何在高中政治教學中培養學生問題意識。

首先為學生講解本章節的基本要點，讓學生明白了什么是公司，公司有哪些類型，不同類型的公司具備什么樣的特征等。通過知識點的教學，學生初步明白了本課的學習要點，然后就可以引導學生進行思考。尤其是可以讓學生仔細回憶自己在生活中所看到的公司，然后結合課本內容進行思考。在思考的過程中，學生自然而然就會產生問題。比如公司跟工廠有哪些區別？我國的國有公司從哪些方面體現出了社會主義的優越性？教師可以把學生們所提出的問題收集起來，將這些問題篩選、歸納為幾個具有代表性的問題。然后將學生劃分為若干個學習小組，針對這些問題具體進行思考，展開討論。最后，學生通過一系列的思考和討論，就能初步地形成解決問題的思路，此時教師便可以進一步對其思路進行歸納和總結。通過師生間的互動，有效地培養起學生的問題意識，提高他們發現、分析、解決問題的能力。

其次，我們還可以與身邊的一些公司取得合作，帶領學生深入公司內部，對公司的具體運作進行觀察。學生在觀察過程中自然也會產生一些問題。此時我們就要引導他們對問題進行思考，并與公司的工作人員交流，最終得出答案。

二、結語

在高中政治教學當中培養學生的問題意識，是現代素質教育當中一個重要的方面。對此，我們要深入分析傳統教學模式中存在弊端，對教學方案積極進行改進，激發學生的問題意識。

[1]董晨雨. 高中政治教學中學生問題意識培養研究[J].科教導刊，2017（25）.

[2]曹曉財. 高中政治教學中學生問題意識的培養[J].中學教學參考，2016（1）.