小學音樂基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生完美人格情操

昆明市經(jīng)開區(qū)第三小學 蔡聞濤

一、音樂教育開展的重要意義

在小學階段開展音樂課程教育，可以有效促進學生完成自我情緒的調(diào)節(jié)。小學生年齡尚幼，正處于生理與心理發(fā)展的重要階段，因此吸收知識的速度非常快。通過音樂知識的學習，感受音樂藝術(shù)蘊含的美感，能促使學生性格趨于完善，進而為其未來的學習與生活帶來益處[1]。

二、在音樂教學中基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生人格情操的方法

（一）養(yǎng)成良好的習慣

小學教育核心素養(yǎng)教學概念的基礎內(nèi)容是促使學生能獲得人文教育以及科學文化知識，并逐步將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱玫纳罴寄堋Ｍ瑫r豐富自身內(nèi)在涵養(yǎng)，追求藝術(shù)美感，從原本的物質(zhì)追求轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔哟蔚木褡非蟆６谝魳妨晳T的培養(yǎng)方面，主要是激發(fā)其自身的探究欲望，并在探索的過程中學到更多的知識。由于小學生的認知存在缺陷，在學習方法的掌握方面也有不足，因此學習效果一般[2]。

教師在實際授課的過程中，不能僅局限于單一的方式。同時，教學內(nèi)容也需要貼近生活，加強與學生的溝通與交流。例如，在學習“火車開了”的時候，教師可以讓學生們自主探討坐火車時的感受，并暢談自己與家長坐火車去過的不同地方，從而與他人展開交流與分享。如此便能夠促使教學內(nèi)容與學生們的生活有機結(jié)合，并依靠交流升華自身音樂感悟[3]。

（二）加強樂器的練習

小學生生性活潑，喜歡展現(xiàn)自我，教師可以根據(jù)這一特點設置教學內(nèi)容，為學生提供展現(xiàn)自我的平臺。學生們通過音樂表演，能夠獲得一定成就感，從而增加音樂學習的積極性。這其中，樂器學習是最為有效的方式，依靠樂器彈奏能夠大幅度提升音樂表演的表現(xiàn)力，充分挖掘?qū)W生自身的音樂潛力，并逐步提升其自控能力。

例如在進行歌曲“洋娃娃和小熊跳舞”學習時，教師可以將班級分成多個小組，將一些音樂表演天賦較高的學生分入不同的組別，使每組水平大致相同。之后鼓勵學生們根據(jù)自己對于歌曲的認知選擇樂器，編排舞蹈、進行表演，由其他小組的同學評估。表演結(jié)束后，教師對此予以相應的總結(jié)，并給予表現(xiàn)最好的小組適當?shù)莫剟睢Ｈ绱艘粊恚瑢W生們的音樂自信便會得到提升。

（三）積極開展音樂活動

社會參與同樣是小學生核心素養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容，其主要要求學生們能夠在日常生活中處理好自身與社會之間的關(guān)系。并根據(jù)社會準則以及道德標準形成良好的行為習慣。這其中，開展音樂活動是最為有效的方式之一，讓具有相同興趣的學生進入同一隊伍，實現(xiàn)共同提高。

例如教師可以將班級中對于聲樂學習比較感興趣的學生集中編入一隊，并對其采取針對性訓練和培養(yǎng)，之后再讓其參加學校內(nèi)部的相關(guān)音樂活動，與其他班級的聲樂小隊展開比賽。比賽本身便具有一定挑戰(zhàn)性，能讓學生們在參與活動的過程中培養(yǎng)競爭意識，敢于面對困難，即便最終沒有獲得優(yōu)勝，依然不會輕易氣餒，并在之后的時間內(nèi)不斷努力。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今我們國家提出了課程改革，要求小學音樂教師在教學的過程中，對學生的人格素養(yǎng)進行培養(yǎng)。以此作為基礎，開展音樂教學，促使學生在感受音樂藝術(shù)價值的同時，提升交流互通的能力以及創(chuàng)新能力，進而塑造完美的人格情操。

[1]龔星明,陳鑫渝.小學音樂基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生完美人格情操[J].教育：文摘版,2017(16).

[2]王宇飛.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學音樂教學分析[J].考試周刊，2017(104).