基于創新人才的培養視角下高中數學教學措施研究

臨沂第十八中學 宋瑩瑩

一、創新人才培養觀念對高中數學教學的積極影響

傳統的人才只需要掌握一門專業的技能就能得到較好的就業機會，但現階段社會發展速度不斷提升，技術型人才更迭速度加快，只有不斷地進行自主學習才能更好地適應社會的發展。素質教育背景下，高中數學教學應提升學生對數學知識的實際應用能力，有效地解決生活中所遇到的問題，這種教學觀念對傳統教學理念造成了沖擊，為協調教育模式轉變過程，高中數學教師也應加強探究，優化教學結構，以科學有效的教學方法對學生進行數學知識的教授。

二、高中數學教學現階段存在的不足

完善的教學體制是在長期的教學實踐中逐漸形成的，相對于發達國家，我國創新型人才培養理念仍有待完善，在高中數學實際教學過程中，由于多種因素的影響，創新型人才培養的積極作用尚未完全發揮，根據相關調研活動和教育經驗分析，現階段我國高中數學教學仍存在一定的不足。

（一）教學資源有待優化

近年來我國不斷深化教育體制改革，大力推動國內教育事業的發展，但由于地區經濟發展不平衡等外部因素的影響，我國部分高中數學教學仍缺乏豐富的教學資源，在教學過程中教師只能利用統一訂制的教材和輔導材料開展教學，并且教學過程多是依靠教師的板書書寫，學生進行被動的理解記憶，這種教學模式容易使學生喪失學習興趣。教學資源的匱乏在一定程度上阻礙了創新人才的培養進程，學生觸類旁通的發散性思維及創新意識難以形成。

（二）教學模式相對落后

要想學好數學學科，學生要具備一定的邏輯思維能力，高中數學知識相對于初中來說知識容量大幅度提升，在新課改形勢下，各學科之間呈現知識綜合的趨勢，但部分教師在授課過程中仍采用傳統的教學方法，難以展現學生在教學活動中的主體地位，以填鴨式教學方法對學生進行被動的數學知識灌輸，學生難以發揮學習主動性，想象力和發散性思維也被抑制，教學效果和質量難以保證，學生的創新思維當然也得不到有效的培養。

（三）教師缺乏現代教學理念

在推行學生素質教育前，高中數學教學一直受應試教育理念的影響，形成了較為固定的教學模式，并且高中階段的學生距離高考越來越近，多數教師認為高考是改變學生命運的唯一出路，而不斷地增強學生壓力，增加知識灌輸力度，最終卻適得其反?？陀^地來說，部分高中數學教師教學水平有待提升，難以積極的轉變教學觀念，所制定的教學目標缺乏科學性和系統性，過于注重學生對理論知識的掌握，忽略了學生對知識的實際運用，致使理論與實踐脫節，導致學生的整體學習水平難以提升。

三、基于創新人才的培養視角下高中數學教學的優化措施

（一）激發學生興趣，營造輕松和諧的課堂氛圍

現階段教師應當轉變教學觀念，不應單一地進行理論知識教學，而是要以科學的教學方法對學生進行引導，使學生產生學習興趣。筆者在數學教學活動中常以小組合作學習模式激發學生對課堂的興趣，根據學生學習水平的不同，進行科學合理的分組，提出問題，讓學生進行合作探究。筆者認為這種教學模式可以使學生的思維處于較為活躍的狀態，在與同學交流的過程中對數學知識產生興趣，不僅提升了教學效果，而且有助于培養學生的創新意識。

（二）加強數學教學理論與實踐的結合

為提升學生興趣和踐行素質教育指導，數學教師還應當加強數學理論知識與生活實踐的結合，將數學知識點融入實際生活問題中，使學生進行自主探究，豐富教學形式，切實提升教學效率。數學思想可以幫助學生在數學知識上有更加深刻的理解和認識，為創造性思維的培養提供基礎保障，也使他們思維的發散性和靈活性不斷提高。高中數學思想有函數與方程思想、轉化化歸思想、數形結合思想、分類討論思想等。

（三）注重學生各項能力的培養

高中數學知識具有較強的相似性，這就要求學生具備較強的洞察力，能夠細致認真地分析題目，教師在實際教學過程中應當加強對學生觀察能力的培養，使學生帶著目的性對數學理論知識和題目進行分析，對于觀察過程中存在的問題，教師在分析后要讓學生進行自我總結，發現自身不足，及時優化整改。

（四）引導學生求同存異

高中數學知識涉及范圍較為廣泛，解題技巧也存在多樣性，教師在教學過程中應加強對學生求同存異的引導，使學生能夠以多角度對問題進行分析，這對于學生創新意識的培養具有積極作用。教師應當采取科學的表揚方式，善于發現學生的閃光點，使學生能夠積極主動地參與到教學活動中。

四、結語

學校是對學生進行教育的最佳平臺，基于當前社會發展形勢，高中數學教師應當積極轉變教學觀念，由傳統的理論知識教學逐漸傾向于學生的素質培養和能力提升，在教學過程中加強對學生創新意識的培養，使學生能夠養成創新思維，以數學知識解決生活問題，激發學生的學習興趣，為將來的發展奠定堅實的基礎。

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