在德育踐行中提升學生素養

江蘇省南通市海門市城北初級中學 樊 萍

一、思想品德課應該培養學生成為負責任的公民

初中階段學生開始進入青春期，這個時候學生的叛逆情況比較嚴重。在進行課堂教學的過程中，我認為，教師應該引導學生逐漸發展自己的個性，用關心和愛護來處理好學生的叛逆心理，幫助學生認識到什么是責任，作為一個優秀的公民，應該負責任、樂于助人，還應該做到誠實守信，這樣的教育其實是幫助學生樹立價值基礎，明確正確的價值觀念，避免學生的價值觀出現問題。這個過程中，教師要和學生相互探討，就理論知識進行分享和整理，還應該和學生一起進行實踐，做好理論和實踐的整合工作。

思想品德課作為一門德育課應引領學生進行德育踐行，思想品德課教師應注重學生課內活動與課外實踐相結合，引導學生成為負責任的公民。

二、課堂里引領學生德育踐行的一次嘗試

單純的書本教學并不能夠真正地幫助學生認識到什么是道德，我認為，只有通過情感體驗和道德實踐才能夠讓學生真正認識到什么是正確的，什么是錯誤的。在這個過程中，教師應該著手用各種科學的方法實現這個目標，比如，情景的創設、課外實踐活動的開展等。

2016年暑假開學第一周班會課，我跟學生講了一個事例：今年8月1日我從微信圈看到一消息“液化氣爆炸受重傷，愛心人士捐款”。海門某老師家突發煤氣爆炸，全身臉部大面積燒傷，生命危在旦夕！巨額醫藥費使該教師陷入絕境，全家欲哭無淚，我還將輕松籌里的“項目實情、發起人承諾書、實名為她證實的網友”截屏投影到電子白板上。故事剛講完，很多孩子淚流滿面，我問：“此刻我們可以為該老師做些什么？”第二天，我發現教室里張貼了一張倡議書。

倡議書

親愛的同學們：

在這丹桂飄香的季節，幸福洋溢在我們臉上，但你可曾知道，有一位教師家發生了液化氣爆炸事件，令人痛心，她就是海門市實驗初中的某老師。7月31日上午家中突發煤氣爆炸，房頂被炸翻，某老師全身臉部大面積嚴重燒傷，肺部遭到震傷，危及器官內臟，送至南通附院重癥病房緊急手術。第一次手術未脫離危險，醫院發出病危通知，急需第二次手術。先前30萬已用光，第二次手術費用還未籌全，一個工薪家庭遭遇變故，無法拿出一大筆錢，懇求同學們伸出援助之手，獻出點滴力量！讓我們的綿薄之力去挽救一個年輕教師的性命！某老師執教十多年，恪盡職守，深受學生喜愛。授人玫瑰，手留余香。

在這里，我們倡議大家捐出一天零花錢幫助某老師渡過難關，捐款數自愿。

“一方有難，八方支援”，我們個人力量雖渺小，但涓涓細流終成大海，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。同學們，行動起來吧！愿我們的點滴付出，匯成愛的暖流，讓愛為生命護航！

某校初三（1）班班委

2016年9月5日

第二周班會課上，我針對此次捐款情況，跟孩子們說，假設現在是中考考場，在做這樣一道材料分析題：

某校九（1）班班委獲悉“某市某教師液化氣爆炸受重傷”事后，班級學生自發地組織了起來，不僅在班級范圍內進行了募捐行動，還走出課堂到學校里面去，通過校園活動的舉辦募集資金。

通過以上材料，你有哪些思考？

學生思考交流討論后，得出以下一些觀點：

1.初中生沒有掙錢能力，但不意味著不能幫助他人。

2.我們有零花錢，省下一天零花錢不是難事。

3.幫助我們養成理性消費的習慣。

4.助人為樂是中華民族傳統美德。

5.愛心是一份情感、責任、關懷、理解、奉獻。

6.幫助別人的同時也幫助了自己。

7.人人都獻出一點愛，社會更和諧。

……

同學們暢所欲言，我沒想到答案會有這么多，看來經歷了此次捐款活動，同學們的情感得到了激發，正義感也得到了提升，看來單純的理論教學是不夠的，只有讓學生真正地實踐起來，讓學生在學習中將理論和實際整合起來，才能夠真正地幫助學生解決好學習過程中的一些問題，學生也才能夠對相關的內容有真正的理解和感受。

三、課堂外引領學生德育踐行的常態行動

學生思想道德修養的形成與發展，離不開自身的思考與實踐，思想品德課應在鮮活的生活主題中對學生進行正確的價值引導，現代社會紛繁復雜，我們應該幫助學生認清各種價值觀念的差異，幫助學生處理好一些消極的價值觀念對學生的侵蝕。另外，注重課內課外相結合，思想品德課老師要鼓勵學生在實踐中多探究真體驗，通過德育踐行促進學生身心健康發展。

平時我經常跟孩子們說：“行善在于心，在于行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德。”開學后四周，孩子們把收集起來的塑料瓶賣了，班干部買了棵桂花樹，陽春三月在校園里植下一片苗，收獲無限綠，孩子們很負責，經常去澆水。平時自發幫全校老師清倒垃圾，每逢學校有大型活動，自覺留下清掃場地。在落葉紛飛的季節，環保小衛士及時清掃衛生死角的落葉（不是自己班的衛生區域），幾個男生爭當學校文明禮儀糾察員，抓全校違紀的學生，如亂扔食品包裝袋、游食、說粗話之類。幾個男生熱心公益服務校園，搶著做好事，只要一布置任務，他們會一哄而上搶著干。孩子們還知道愛心的具體表現有很多，如一次得力的救助、一次善意的批評、一句關切的問候、一次適時的看望、一次幫助生病同學補習功課、一個主動撿拾地面垃圾的動作……

四、思考與體會

“堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則。”對此我的思考是：作為學生生命過程中的引路人，教師對學生三觀的形成負有重要責任，我們思想品德課教師在教學過程中，習慣向學生宣講一些大道理，效果可能并不好，怎樣才能更好地實現德育課程的基本理念？怎樣通過道德踐行幫助學生提升素養？怎樣通過對學生進行有價值的引領促進學生成長？這些問題值得我們深思。

另外，我的體會如下：

思想品德的形成和發展，離不開學生的獨立思考。促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

思想品德課應在鮮活的生活主題中引導學生進行正確的價值引導，學會面對復雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確的價值觀為標準，做出正確的道德判斷和選擇。我們倡導社會主義核心價值觀，老師在教學中應進行正確的價值引導，把鮮活的生活主題有選擇地引入課堂，設置有梯度的問題，讓學生獨立思考、討論、交流，教師及時發現問題，引領學生作出正確的價值判斷和選擇。

思想品德的形成和發展，離不開學生的積極實踐。理論與實踐相結合是思品學科開展教育的重要策略，素養由實踐獲得，我們除了引導學生在獨立思考中做出正確判斷選擇，還要注重課內與課外結合，讓學生在實踐中探究體驗，在道德踐行中促進身心健康發展。

五、結語

學生參與實踐探究的過程也是自我成長的過程，在此過程中凈化心靈，感受人生價值，有效實現思想品德學科“養成孝敬父母、誠實守信、樂于助人、有責任心、追求公正的品質，增強公民意識”等價值觀目標。愿我們所有思想品德課老師共同努力，引領學生在故事中品人生，在踐行中悟生命、增素養、促成長。