中小學信息技術教學中微課程的運用探析

青島市黃島區董家口小學 于 云

微課程是指以短視頻的形式，在五至十分鐘的播放時間內將教學計劃、教學內容、重點知識以及難點進行集中講解的新型教學模式。微課程本身具有很多優勢，其中最為突出的優勢即用時短且效率高，它能夠在短短幾分鐘的時間內緊緊抓住學生的注意力，極大地調動了學生的學習積極性。將微課程與中小學信息技術教學相結合，有利于激發學生的學習興趣，打造濃郁的課堂氛圍，刺激學生的視聽觀感，尤其需要強調的是微課程的視頻教學短小精悍，適應了學生的認知能力和思維特點，能夠有效提高教學效率。本文就如何在中小學信息技術教學中運用微課程進行了分析探討，并提出了相應的對策。

一、嵌入教學，激發學生學習興趣

信息技術是一門需要在操作實踐的基礎上不斷掌握技能的課程，但由于中小學課堂時間有限，一節信息技術課下來，學生往往只是走馬觀花似的過了一遍所講知識，并未切實地與實踐相結合。因此，將微課程嵌入信息技術教學就顯得至關重要。微課程耗時短，而且不僅僅局限于課堂教學之中，學生可以通過移動電子設備隨時隨地地學習，反復鞏固和提升自我，自由自在的學習方式往往更易激發學生的學習興趣，不受束縛、不受限制的學習方法有助于培養學生的創造力。比如，老師在課堂上講解了基礎理論知識后，再將Word的相關操作技巧制成一段微視頻，上傳到互聯網，讓學生下載觀看，充分利用學生的課余時間和假期，讓學生自主地看、自主地學，在微課程教學之下將重難點化難為易，一步一步腳踏實地地積累知識，并且在這一學習過程中不斷提高自主探究的能力和技術水平。

二、結合實踐，發揮主觀能動性

微課程的運用有效地創新了教學模式，改變了枯燥單一的傳統教學，把學習的主體位置還給了學生自己。在信息技術課堂上，老師要盡可能地把時間交給學生去動手實踐，加深對知識的理解，利用微課程規劃好每節課的時間安排，讓學生在注意力高度集中的狀態下接收微視頻中的知識講解，然后利用剩余時間進行實踐操作。比如，在學習Excel的相關知識時，老師可以讓學生自行組成小組，以小組形式共同分擔任務，一人負責函數計算，一人負責表格繪制，一人負責數據統計，然后跟隨微視頻的步驟，在團隊互助的情景下實踐學習。這樣更利于挖掘學生的內在潛力，有助于提升學生的綜合素質，有效提高了信息技術教學效率。

三、收集整理，加深技能知識理解。

老師在上完每一節課后，讓學生自主地利用所學到的知識進行收集并加以整理，分析每一個微視頻所涉及的知識點，讓學生再一次進行微視頻的回顧，從而加深學生的記憶。再讓學生以小組的形式將自己所整理的知識點與同小組成員分享，讓小組成員對收集的知識點進行討論。老師還可以利用少部分時間讓每個小組的代表進行課堂發言，將本組所討論的結果和理解到的知識加以分享，以此來實現資源共享。有效地讓學生全面掌握每個知識點，減少知識漏洞，避免學生做題不能舉一反三的情況發生。

四、總結反思，實現效率最大化

老師在進行微視頻的運用中，要不同于傳統的反思總結方法。要與學生一起討論在利用微視頻教學中，視頻所展現出來的知識點與重難點的不足之處，讓學生將此類知識點總結成文字，再以小組的方式討論并拓展出新的知識。這樣不僅能提高課堂上學生的參與度，也能讓學生更加清晰地掌握知識點，讓暫時性記憶升華為永久性記憶的同時使學生的思維得到最大的開發，讓整個微視頻教學實現效率最大化。

五、結語

總而言之，微課程憑借其先進性、靈活性占據了教學模式中的一席之地，將它運用在中小學信息技術課程的教學過程之中，能夠起到非常顯著的作用，為學生提供最簡單易懂的學習方法，充分挖掘學生的潛力、培養學生的創造力。