趣味化學實驗在初中化學教學中的應用價值

遼寧省盤錦市教師進修學院 王 蕊

一、趣味性化學實驗在初中化學教學中的應用價值

（一）增強課堂氣氛的活躍程度，有效激發學生的學習興趣

在初中化學教學中引入趣味性化學實驗教學法，學生能夠進一步感受化學學科的神奇和神秘，在參與趣味性實驗活動的過程中，學生的學習興趣也會得到進一步激發，能夠為學生學習化學知識做出正確的指引。

（二）啟發學生的思維，加強對學生創新能力的培養

一般情況下，初中階段的化學實驗往往具有趣味性強、復雜多變的特點，在教學活動中可以有效吸引學生的注意力，使學生全身心地參與到實驗活動中，進而啟發學生的思維，讓學生在主動思考中完成對個人創新能力的培養，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

（三）增強化學教學科學性，培養學生的化學學習能力

借助趣味性化學實驗的應用，學生能夠積極主動地參與到化學實驗學習活動中，將所學理論知識和趣味性實驗有機結合，保證學生能夠對初中階段的化學知識形成科學認知，為學生化學學習能力的培養和學生綜合素養的強化創造條件。

二、在初中化學教學中有效發揮趣味性實驗作用的措施

（一）對化學實驗部分知識進行趣味性加工

初中階段的化學知識中本身涉及很多實驗方面的內容，要求教師在教學活動中組織學生參與實驗活動，培養學生的實驗能力和動手實踐能力。但是需要注意的是，傳統的化學實驗內容往往枯燥乏味，無法實現對學生學習興趣的激發，甚至會對學生的學習效果產生不良影響。所以教師要對實驗部分知識進行加工，結合學生的生活實際增強實驗教學的趣味性，為學生學習興趣的培養創造良好的條件。如教師可以結合化學實驗情況引導學生將生活中常見的礦泉水瓶、吸管、氣球等制作成為化學實驗器材，并組織學生完成簡單的化學實驗，增強化學實驗的趣味性，也促使每一個學生都參與到化學實驗活動中，提高教學效果。

（二）引入趣味性化學實驗實例開展教學活動

在應用趣味性化學實驗開展教學活動的過程中，教師要積極引入一些趣味性實驗實例，引導學生結合趣味性實驗實例對化學知識和化學現象等進行分析，強化學生的學習效果，確保學生能在學習和探索的基礎上取得更好的學習成績。

如教師可以引入“燒不破的手帕”等化學實驗，讓學生在實驗的基礎上了解液體乙醇受熱后會產生蒸氣，蒸氣燃燒會產生火焰，但是液體乙醇本身并沒有燃燒，因為手帕上的溫度無法達到乙醇燃燒的溫度，手帕就不會被點燃。這樣，學生能夠在化學實驗學習的過程中感受到化學的樂趣，學生的學習興趣和學習能力會明顯增強，對學生未來深入系統地探究化學實驗知識產生著一定的積極影響。

三、結語

綜上所述，將趣味性化學實驗融入課堂教學活動中，能進一步增強教學的生動性和形象性，學生對化學知識的學習興趣也會明顯增強，并且能夠培養學生化學實驗能力，對學生下一個階段深入學習化學知識產生積極的影響。所以在未來一段時間的教學改革活動中，初中化學教師還應該針對趣味性化學實驗進行深入分析，有效推進教學改革活動的優化開展。