廣西地方高校創(chuàng)客教育發(fā)展路徑探析

“創(chuàng)客”源自英語(yǔ)單詞maker/hacker，是“創(chuàng)造者”的意思，指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。克里斯·安德森在《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一文中將其定義為：不以營(yíng)利為目標(biāo)，利用3 D打印技術(shù)以及各種開(kāi)源硬件，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育已經(jīng)引起全世界教育界的高度重視，2015年美國(guó)新媒體聯(lián)盟發(fā)布的地平線(xiàn)報(bào)告（高等教育版）就指出：在未來(lái)2到3年里，創(chuàng)客教育將引起基礎(chǔ)教育和高等教育的深度變革。創(chuàng)客教育具有參與性、共享性、創(chuàng)新性、技術(shù)性、實(shí)操性等特征。[1]“創(chuàng)客”一詞自2011年傳入中國(guó)以來(lái)，得到廣泛重視。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為最響亮的時(shí)代強(qiáng)音，社會(huì)發(fā)展需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)客教育無(wú)疑是培養(yǎng)該類(lèi)人才的重要途徑。由于創(chuàng)客敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、樂(lè)于分享，一直以來(lái)都得到各界人士的密切關(guān)注。

2015年1月28日，李克強(qiáng)總理在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上確定了大力發(fā)展市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的“眾創(chuàng)空間”，培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類(lèi)青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線(xiàn)上 與線(xiàn)下、孵化與投資相結(jié)合，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。2015年3月11日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的八大任務(wù)，為高校創(chuàng)客教育的開(kāi)展奠定了政策基礎(chǔ)。2015年1月4日，李克強(qiáng)總理參觀(guān)柴火創(chuàng)客空間并肯定了創(chuàng)客所展現(xiàn)出來(lái)的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的活力。2015年3月5日十二屆人大三次會(huì)議上，“創(chuàng)客”第一次寫(xiě)入政府工作報(bào)告。2015年9月1日，教育部辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》指出，學(xué)校要探索跨學(xué)科融合的STEAM教育模式和強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維訓(xùn)練的創(chuàng)客教育等新的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。如何將新技術(shù)融入課堂教學(xué)，探索創(chuàng)客教育等新模式成為高校教學(xué)改革的方向。2016年教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，各省教育廳和電化教育館隨后出臺(tái)了相應(yīng)的創(chuàng)客教育實(shí)施方案。

一、廣西地方高校創(chuàng)客教育發(fā)展的重要性

廣西是資源富集區(qū)，如百色有豐富的礦產(chǎn)、水能、農(nóng)林、旅游等資源，有鋁都之稱(chēng)；河池是著名的“有色金屬之鄉(xiāng)”“水電之鄉(xiāng)”；崇左的農(nóng)產(chǎn)品資源十分豐富。豐富的資源為創(chuàng)客教育發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，在西部大開(kāi)發(fā)和“一帶一路”等多層面國(guó)家發(fā)展倡議下，該區(qū)域發(fā)展面臨多種機(jī)遇，需要大量具備批判性思考以及解決問(wèn)題能力、創(chuàng)造與創(chuàng)新能力、溝通與協(xié)作能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

廣西地方高校的主要辦學(xué)目標(biāo)是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的高級(jí)應(yīng)用型人才，地方高校創(chuàng)客教育無(wú)疑是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。目前，廣西邊遠(yuǎn)地區(qū)新建地方本科院校創(chuàng)客教育尚處于摸索階段，存在人才資源不足、“智庫(kù)”建設(shè)力度較弱、技術(shù)創(chuàng)新能力比較薄弱、與市場(chǎng)結(jié)合不夠緊密、跨區(qū)域（包括國(guó)內(nèi)外）合作程度不高等問(wèn)題。

二、廣西地方高校創(chuàng)客教育發(fā)展的難點(diǎn)

1.創(chuàng)客教育本身的復(fù)雜性以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限。創(chuàng)客教育要求擺脫傳統(tǒng)的課堂，在創(chuàng)客空間進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)客空間成了創(chuàng)客的活動(dòng)場(chǎng)地。創(chuàng)客教育要有效果，需要項(xiàng)目所需的各種設(shè)備、器材等。例如，波士頓的 Artisan’s Asylum 創(chuàng)客空間面積很大，大約4萬(wàn)平方英尺（合3700平方米左右），由一座舊工廠(chǎng)改造而成，里面有170多個(gè)工作室，包括機(jī)器人制作、電子電路設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)制作、機(jī)械加工、焊接、木工等等，除此之外，還配備有交流區(qū)域，甚至還有廚房。除此之外，創(chuàng)客空間還為創(chuàng)客提供了完成項(xiàng)目所需要的各種設(shè)備，如3D打印機(jī)、數(shù)碼機(jī)床、激光切割機(jī)、工業(yè)縫紉機(jī)、音頻設(shè)備、電子儀器（如示波器和信號(hào)發(fā)生器）、視頻投影機(jī)、游戲機(jī)、水射流切割機(jī)等等。[2]不同創(chuàng)客項(xiàng)目類(lèi)型需要不同的材料，種類(lèi)繁多，常見(jiàn)的項(xiàng)目類(lèi)型有金屬加工、木工、電子、紡織品、計(jì)算機(jī)等。而廣西地方高校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，日常實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)都難以滿(mǎn)足，難以拿出足夠的經(jīng)費(fèi)在創(chuàng)客教育的設(shè)備設(shè)施上。

2.學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)不足，積極性難以保證。學(xué)生普遍存在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拿個(gè)學(xué)位、學(xué)歷證書(shū)足以的思想，對(duì)綜合素質(zhì)的提升認(rèn)識(shí)不足，更談不上創(chuàng)客教育了。加上廣西中小學(xué)對(duì)創(chuàng)客教育普遍認(rèn)識(shí)不足，幾乎沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)造的思維。

3.創(chuàng)客教育體系缺乏或者不完善，創(chuàng)客教育的師資缺乏。開(kāi)展創(chuàng)客教育必須注重專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程改革，其授課內(nèi)容應(yīng)與科學(xué)化、多元化、時(shí)代化的目標(biāo)相結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)形式也應(yīng)趨于多樣化、趣味化。在發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，充分利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)建立師生互益、教學(xué)相長(zhǎng)的雙向教學(xué)模式。廣西地方高校對(duì)創(chuàng)客教育仍不夠重視，個(gè)別高校雖然有創(chuàng)客教育的內(nèi)容，但真正以項(xiàng)目的形式參與的極少。大部分高校在創(chuàng)客教育方面幾乎是一片空白，更談不上專(zhuān)門(mén)針對(duì)創(chuàng)客教育的師資了。創(chuàng)客教育需要具有創(chuàng)新思維和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)教師，不僅要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要對(duì)新信息技術(shù)有所了解。

三、發(fā)展廣西地方高校創(chuàng)客教育的建議

1.提高認(rèn)識(shí)，加大宣傳。學(xué)校要真正把創(chuàng)客教育當(dāng)作提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。同時(shí)通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議、舉辦活動(dòng)等形式加大宣傳，提高學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)客教育的重視，積極組織學(xué)生以參與項(xiàng)目的形式到眾創(chuàng)空間參加各類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)。

2.加強(qiáng)共享，共同發(fā)展。廣西是西部地區(qū)，創(chuàng)客教育的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、師資等有限，高校創(chuàng)客教育涉及的場(chǎng)地、器材、設(shè)備復(fù)雜多樣，需要各地方高校充分利用地緣優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)客教育開(kāi)展過(guò)程中注重場(chǎng)地、設(shè)備、器材、耗材、實(shí)驗(yàn)室等資源共享。也可以組織學(xué)生在創(chuàng)客教育中跨專(zhuān)業(yè)甚至跨校組隊(duì)，充分利用各高校的創(chuàng)客教育資源，在創(chuàng)客教育上共同發(fā)展。此外，還可以探索高校、社區(qū)或企業(yè)合作模式，利用已有的社區(qū)或企業(yè)活動(dòng)中心，實(shí)現(xiàn)一心多用、一體多能，建立高校、社區(qū)或企業(yè)創(chuàng)客共享中心。

3.加大經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化師資水平，實(shí)行培養(yǎng)與引進(jìn)師資并重。首先，學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃中要拿出部分經(jīng)費(fèi)來(lái)支持創(chuàng)客教育的發(fā)展，特別是在項(xiàng)目立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)、產(chǎn)業(yè)孵化方面給予支持；其次，加強(qiáng)校企合作、校政合作，盡量爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)企業(yè)對(duì)創(chuàng)客教育的經(jīng)費(fèi)支持；再次，爭(zhēng)取主管部門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)撥款。在師資方面，一方面要加大師資培訓(xùn)力度，可以幫助教師了解創(chuàng)客教的模式、方法，發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，使更多教師提高創(chuàng)客教育的能力和水平，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的；另一方面，把社會(huì)上有一定創(chuàng)客教育經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才引入高校，作為創(chuàng)客教育師資。