高效課堂理念下小學數學作業的優化

□連子棟

在現代小學教育體系中，數學作為基礎學科，學科地位很重要，學習難度也比較大。在教育實踐中，普遍存在學生缺乏學習熱情的問題，如何通過創新教學模式，特別是對小學數學作業進行優化，構建現代教育體系，激發學生的學習熱情，提高學生的學習能力，是現代數學教學關注的重點問題。在開展小學數學教學的過程中，高質量的數學作業發揮著越來越重要的作用，對于提升教學的趣味性，滿足學生的多樣化需求，具有至關重要的意義。

一、優化小學數學作業對學科教育的意義

在小學數學教學的發展過程中，通過優化學生的數學作業，有助于提升學生的學習效果，引導他們參與到現代教育體系中來，提升其學習的參與程度，使之在完成作業的過程中加強自身的實踐能力與互動交流能力，實現科學教育目標。在作業優化發展的過程中，要充分利用現有的作業教育資源，創新課下教育模式，選擇學生喜歡的作業形式，增強數學課后作業的豐富性和科學性。在組織優化小學數學作業的過程中，探索符合學生的教育形式，豐富現代教育體系，實現教育資源的有效整合，在小學數學作業中融入更多的趣味要素，從而實現數學趣味化、高效化的教育目標。[2]

二、小學數學作業布置中存在的問題

在開展小學數學教育的過程中，很多教師在布置作業時，理念較為滯后，不注重數學作業的創新，固守傳統的作業布置方式，學生的積極性得不到有效發揮，整個作業完成的過程都是按部就班地開展，學生也是被動接受數學知識，自身對數學的理解能力和實踐操作能力沒有得到有效提升。作為小學數學教師，如何創新思維，是教育創新的關鍵，也是優化小學數學作業的途徑。在開展小學數學教學的過程中，很多小學教師只是通過傳統的課堂集中學習等方式，對于課下作業不夠重視，總體效果也不夠理想。因此，在為學生布置作業的過程中，如何進行有效創新，激發學生的自主學習動力，也是教師應該考慮的問題。在實踐中，需要小學數學教師通過布置趣味性、多樣性的數學作業，提高學生的自主理解與認知能力，實現數學教育質量的提升。[3]

快速發展的互聯網信息技術給現代教學也造成了一定的沖擊，學生通過網絡等載體獲取大量信息，思想不斷豐富，善于從不同角度觀察問題，在這樣的情形下，很多學生對傳統作業布置模式缺乏熱情，很難融入知識體系中。針對現代學生的這種新特點，探尋更新穎的小學數學作業優化策略，對于激發學習熱情、吸引學生融入知識體系中，具有至關重要的作用。很多教師沒有將數學教學與學生的生活實踐聯系起來，使數學作業與知識應用處于脫節狀態，總體教育效果不夠好。基于此，小學教師要創新數學教學理念，加強數學教學與現實生活之間的有機聯系。

三、優化小學數學作業的策略

在開展小學數學教學的過程中，教師要突破傳統教學的束縛，不斷進行作業優化創新，利用現代教學工具，提升小學數學作業布置的針對性和實效性，構建現代教育體系，讓學生主動融入數學教學體系中。[4]

1.作業布置要以學生為中心。在現代教育體系中，要提升學生的作業完成效果，教師就不能采取統一的教學模式，而應深入了解學生情況，充分踐行“生本理念”，并根據學生的性格和學習特點，有針對性地布置作業，從而實現個性化教育目標。毋庸置疑，現代學生的個性相對比較強，如果單純按照傳統模式布置作業，往往很難激發學生的學習興趣，甚至會使他們產生抵觸情緒。因此，通過創設高效課堂，選取適合不同學生的作業布置模式，讓學生自覺融入數學教學體系中，對于實現小學數學教學的創新至關重要。

2.重視數學作業體系的優化。現代教育強調體系性教學，很多小學數學教師在優化作業的過程中，忽視了體系性教學的重要意義。[5]以作業布置為例，很多教師在開展教學創新的過程中，沒有經過合理的教學體系優化，這樣從表面看雖然完成了作業，但是沒有真正發揮作用，學生獲取的知識依舊是零散、碎片的。對此，小學數學教師在作業設計之初，就要根據數學教學內容，有針對性地進行作業設計，幫助學生構建完整的作業體系，讓高效課堂理念真正發揮作用，逐步培養學生的核心素養，實現小學數學教學的改革目標。

3.充分利用網絡技術優化作業設計。傳統的小學數學作業布置都是依托課本展開，隨著現代信息技術的發展，當前教學也呈現出新的發展方向，通過利用云計算、大數據、移動互聯技術，可以實現在線視頻互動教學、線上模擬操作演練等實踐教學，提升小學數學作業的優化改革效果。作為小學數學教師，要積極推動，利用現代網絡建立網絡平臺，不斷完善作業資源，提升網絡教學平臺的應用效果。由此，利用網絡開展作業學習、互動、答題，夯實實踐基礎，為進一步教學改革做好準備。[6]

4.利用微課優化數學作業設計。微課是微視頻課程的簡稱，通過現代視頻、音頻軟件的整合，將相同類型的知識濃縮到五分鐘左右的視頻內，通過微課展示，可以提升知識的直觀化程度，可以強化學生對抽象知識的理解。在小學數學作業的優化實踐中，微課最為突出的就是作業資源的整合，不僅實現了知識的有效濃縮，同時也增添了教學的趣味性，將枯燥的知識轉化為動態的視頻，吸引學生參與其中。此外，微課還突破了傳統教學模式在時間和空間上的限制，學生不僅可以在課堂上學習微課，同時還可以通過網絡或者其他信息技術設備，在完成作業的過程中學習課堂知識，達到溫故知新的效果。[7]

5.在作業中有效滲透數學文化。在高效課堂理念的指引下，小學數學作業布置要積極發揮文化的引領作用。在現代社會體系中，文化是教育的精髓，而且隨著網絡時代的來臨，知識呈現出碎片化的傾向，學生雖然接受了很多知識，但是由于途徑和來源比較分散，很難構建起現代知識體系。對于此，小學數學作業優化要充分重視數學思想與數學文化的培養，深入挖掘數學作業中的文化思想內涵，有效進行組織整理，為學生提供完整的體系教學內容，提高學生的知識理解能力與接受能力，讓學生真正融入文化體系中來。通過有脈絡、有架構的系統學習，提升對數學知識的理解與領悟能力，進而結合現代生活，實現知識的靈活運用，提高小學數學教學的綜合效果。

綜上所述，在開展現代小學數學教學的過程中，教師要充分重視高效課堂理念對于數學教學的重要作用，積極創新作業布置思路和作業布置模式，結合現代信息技術等手段，將信息技術融入現代小學數學作業中。同時，通過構建現代小學數學教學體系，提升教學效果，滿足“互聯網+”時代學生主體對作業任務的新需求，提高小學數學教學的綜合效能。