談談小學音樂教學中對學生節奏感的培養

□繆 娥

在小學音樂教學過程中，教師加強對學生音樂節奏感的培養，有助于提升學生的音樂審美情趣，形成更加健全的品格品質。節奏是音樂的骨架，在一定合理的節奏之中能夠加深音樂的層次。小學階段的學生正處于成長的奠基時期，學生的各大感官還處于發育階段。音樂教師應當充分根據學生在這一時間段的特性特征，幫助學生在小學音樂課堂中培養節奏感，促進學生音樂素養的形成和完善，提高學生的綜合素質。

一、結合生活現象，幫助掌握節奏

小學音樂教育一定要培養學生的節奏感，在生活中也存在許多培養學生節奏感的事物，可以很好地幫助學生理解和學習。事實上，節奏和節拍出現在人們生活的方方面面，存在于社會生活的各個角落，它與學生的生活有著緊密的聯系，教師可以借助生活中的這些現象，幫助學生學習音樂，掌握音樂節奏感，從而調動學生學習音樂的積極性。

在小學音樂教學過程中，教師要積極地從學生的學習心理角度出發，才可以幫助學生學習音樂知識，培養音樂節奏感。結合學生的生活和學習，可以幫助學生運用已有的知識和生活體驗，將抽象的音樂節奏知識變得更加通俗易懂，促進學生主動學習。

比如說，教師可以在學生音樂課的學習過程中，結合學生生活中游戲的方式和樂趣，開展音樂教學。教師可以利用學生天生就愛玩的性格特點，將課堂中需要學生學習的音樂知識聯系到實際生活中，可以帶領學生玩生活中律動方面的音樂游戲，也可以在課堂中利用多媒體設備播放一些節奏感比較強的音樂，讓學生跟著音樂的節奏，擺動自己的身體，通過身體的擺動來掌握音樂的節奏，調動學生學習音樂的積極性，滿足小學生天生活潑好動的特點，使他們在音樂課中自如地表現自己。也可以帶領學生跟著音樂的節奏拍手、跺腳等方式訓練學生的節奏感。或者即興演奏一些音樂、模仿表演，這些游戲方法都可以在一定程度上幫助學生有效的強化節奏感。另外，還可以播放一些生活中的樂曲，鍛煉學生的聽力，通過聯系生活潛移默化的鍛煉，幫助學生培養音樂節奏感。

二、借助肢體動作，體驗音樂節奏

教師在進行小學音樂教學的過程中，可以充分借助肢體動作幫助學生體驗音樂節奏。學生利用身體動作來進行音樂節奏的感受和表現，使學生在有音樂或者沒有音樂伴奏的情況下，運用肢體動作制造出伴奏，以自身對音樂的感受和理解進行靈活的表現。學生在體驗音樂節奏時應當突破眼、耳的局限，將手、腿、腳等部位進行運用，教師可以為學生介紹一些基本的體態律動，促進學生對肢體伴奏有更加基礎化的認識和了解。學生在此過程中可以依據自身在聆聽音樂時的感受進行自由的表現和發揮，使之能夠在音樂課堂中展現出學生的自主性。教師在帶領學生運用肢體動作進行音樂伴奏時應當充分發揮引領的作用，對學生進行適當的啟發和提示，幫助學生能夠更加深刻地理解音樂，運用更加豐富的伴奏形式進行表現。

教師在引導學生借助肢體動作進行音樂節奏的體驗時，可以根據教學內容和教學實際進度進行調整，可以在肢體動作體驗音樂節奏的進程時，讓學生能夠隨意用肢體部位進行節奏的表現，注重學生在此過程中的自由和靈活性。在此基礎上，教師可以對學生音樂節拍的卡準提出更高的要求，也可以采用分音符的方式讓學生進行訓練。除此之外，教師在具體的教學實踐中，如在進行 《火車開了》這首歌曲的教學中可以帶領學生充分運用體態律動的方式，對音樂中的速度、節奏和歌詞進行節奏的表現。教師還可以創造相關的“火車”情境，讓學生對小火車的音樂進行模仿，增強學生在音樂課程中運用肢體動作進行音樂伴奏的效果和意境，為學生音樂節奏感的培養和提升奠定基礎。

三、利用打擊樂器，強化節奏訓練

音樂的學習過程中很多內容具有抽象性，學生可能對于一些相關知識的理解難度會較大，因此，教師在小學音樂課程中可以運用一些打擊樂器，增強學生對音樂節奏的理解和感受。打擊樂器在小學音樂教學中是一種較為常見的樂器，它通常是通過敲擊、拍打而形成的較為清脆、響亮的音樂，不同類型的打擊樂器音質各具特色。教師在進行樂器演奏時，相比于運用語言講解更加直觀生動，也更能激發學生對音樂節奏學習的興趣和熱情。小學生在音樂課堂中，對較為新奇的樂器會呈現出更大的好奇心，會對樂器的使用及音色產生較大的興趣，因此，教師應當根據學生這一心理特點，在音樂教學課堂中，通過對打擊樂器的運用幫助學生培養節奏感。打擊樂器涉及較多的相關音樂知識，教師可以分階段讓學生對此樂器有個基本的認識和掌握。

第一階段學習。教師應當注重在每一節音樂課中穿插一些打擊樂器的基本知識，對幾種較為常見的進行了解和學習，幫助學生掌握該樂器的節奏特點，并且可以適當地引導學生進行具體應用和訓練。第二階段學習。教師應當幫助學生自主地對一些打擊樂器進行應用，能夠根據音樂中的節奏特點進行樂器的選擇和使用。在學生掌握基本的使用方法后，教師還可以鼓勵學生運用一些生活小物件制作簡易樂器。例如，可以運用盛有不同深度水的玻璃杯、裝有小石子的易拉罐、自制金屬串鈴等小樂器，使樂器能夠在日常生活小物品中進行體現。教師可以為學生的學習成果進行鼓勵和宣傳，并在課堂上進行演出展示，通過各種形式培養和提升學生節奏感。

綜上所述，在小學音樂教學體系中，教師應當注重培養學生節奏感，讓學生在音樂學習中更快地掌握到骨架支撐內容，更加深入地體會音樂的魅力。教師在幫助學生培養節奏感時，應當重視教學方式的多樣性和豐富性，推動學生在音樂學習的過程中能夠一直以較高的興趣力和探索欲來進行節奏感的培養和體驗。學生良好節奏感的培養和提升是一個長期的過程，需要教師時刻關注學生的學習狀態和學習效果，根據學生不同階段的學習特點，制訂適合學生進行節奏感培養的教學方案，為學生節奏感的培養打下扎實的基礎，從而促進學生節奏感的形成和培養，使學生能夠在今后的學習中全面健康的發展。