高中班主任管理技巧探析

山東省龍口第一中學 周秉林 顏 鵬

高中班主任班級管理水平的高低，在很大程度上決定著學校教育教學質(zhì)量的好壞。抓好班級管理，在整個高中學校的管理工作中尤為重要。班主任是班級管理工作的組織者和領導者，對于班級的建設發(fā)展起著決定性的作用。一個好的高中班主任可以帶好一個班，能夠?qū)φ麄€班產(chǎn)生積極的影響，為社會培養(yǎng)一個又一個合格的建設者和接班人。所有這些都說明了班主任管理工作對學校工作的重要意義。作為班主任，筆者在開展學校德育工作的過程中，在全面貫徹教育方針，積極推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的基礎上，不斷探索班級管理規(guī)律，總結(jié)了一定的管理技巧和特色。

一、當前班主任在班級管理中存在的問題

（一）過分要求成績，忽略學生的感受

高中階段無論是學校還是班主任，對于學生的學習工作都抓得比較嚴，過分追求學生在高考中的成績，而忽略了對于班級的管理，一味偏重于學生的學習情況，卻忽視了學生在心理、性格方面的變化。班主任不能真正了解學生的需求，在對班級的管理上就總是得不到理想的效果。

（二）與學生缺乏溝通

現(xiàn)在很多班主任在對班級進行管理的時候，仍舊信奉原有的“嚴師出高徒”理念，對于學生的教育管理過于嚴格，很少與學生進行心理上的溝通與交流，這樣雖然在一定程度上樹立了班主任的權威，但是也使得學生不敢親近班主任，與班主任之間的距離越來越遠。班主任過于強調(diào)自身的權威性，使得學生與班主任之間的關系只剩下服從與命令。這樣無論是對于教學還是班級管理工作都會造成一定的影響。

（三）管理態(tài)度死板

高中學生最主要的壓力來源便是高考，作為高中的班主任，很多教師都秉著負責的態(tài)度管理整個班級，就是為了學生能在高考中考出理想的成績。但是班主任的管理策略主要來自于以往的管理經(jīng)驗，對于當前的教學管理往往沒有較為明確的計劃。新的時代應有新的管理目標，而這些班主任并沒有意識到這個問題，只是一味看重學生的成績。這樣雖然對于學生參加高考有一定的幫助，但對于學生以后的長遠發(fā)展來說，班主任如此管理是對學生的不負責。此外，每個學生都是不同的，都有自己的閃光點，班主任在管理方式上死板僵化，沒有根據(jù)學生的特點進行管理，使得學生個性不能得到發(fā)展，自身潛力也沒有得到深入挖掘，這樣根本不利于班級整體水平的提升。

二、提高班主任管理水平

（一）認清自己的職責

高中班主任的職責，應是“教管兩不誤”：既要實施素質(zhì)教育，關愛學生，從思想觀、道德觀、價值觀上給予學生積極的指導和幫助，幫助學生構建正確的世界觀、人生觀和道德觀，培養(yǎng)學生健全的人格；又應加強教育教學、完成高中教改任務，教導、督促并幫助學生提高學習成績，應用激勵機制培養(yǎng)更多的學生步入高等院校的殿堂，為社會提供高素質(zhì)人才。

（二）善于和學生進行交流

在高中班級管理工作中，班主任要突出對學生德育的培育，而德育工作要想取得顯著成效，就一定要加強班主任和學生之間的交流與配合。這就要求教師主動親近學生、融入學生，成為學生中的一員，認真傾聽學生的真實想法，了解學生的學習現(xiàn)狀，從心底愛護每一位學生，讓學生感受到教師的溫暖。作為班主任，應經(jīng)常與學生溝通交流，平等對待每一位學生，不管學生學習成績好壞、家庭條件優(yōu)劣，都要一視同仁，不能偏心或歧視。此外，在對學生進行德育教育時，應遵循耐心和細心的原則，細致、全面地了解每一位學生的發(fā)展情況。同時，要尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主自覺的生活習慣，促進班主任工作的順利開展。

（三）為人師表，發(fā)揮榜樣的作用

要想使學生按照一定的規(guī)章和制度進行學習活動，首先教師要為學生做好榜樣。在班級管理工作中，經(jīng)常聽到學生說：“老師自己都很難做到，還這么要求我們。”可見，教師的行為對學生有很大的影響。班主任要在學生心中樹立良好的形象，因此，在制定班級管理制度后，教師要率先執(zhí)行，為學生遵守班級管理制度樹立良好的學習榜樣。例如，在要求學生不遲到不早退時，教師就要在學生到達教室前來到教室、在下課鈴響后離開教室，用行動告訴學生，班級管理制度對教師同樣有威懾力，從而為學生樹立良好的榜樣，用教師的表率作用促使學生在生活和學習中嚴格遵守班級制度，保證班級管理制度的順利實施，為班級的運作發(fā)展提供保障。

三、結(jié)語

總之，班主任所從事的工作尤為重要，要想把班級管理好就要從自身做起。同時，每個人作為單獨的個體，是千差萬別的，處在不同時期、不同階段的人，又是千變?nèi)f化的，班級管理應該具有階段性和系統(tǒng)性。要想建立一個優(yōu)秀的、穩(wěn)定發(fā)展的班集體，就需要班主任從學生抓起，認真履行班主任的職責，這樣才有助于培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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