管窺多媒體助力初中物理教學

山東省淄博市臨淄區朱臺鎮中學 武學玲

隨著信息化技術的飛躍式發展，多媒體手段的功能優勢越來越健全，為教師的思想現代化、行為現代化提供了成熟的技術支持。教師借助其直觀性、形象性、快捷性、新穎性等功能優勢，以全新的理念、別具一格的設計，通過刺激學生的多種感官，引領學生更快、更好地展開自主學習、創新性學習，讓教學現代化變成師生實實在在的行為。

一、以生動的情境激發學生求知的興趣

借助多媒體功能優勢設計新穎而富有立體感的導入環節，能快速激發學生的興趣點、好奇心和探究熱情。如，在教授“機械運動”時，教師可以把導入環節設計幾個宏觀的微視頻場景——急速行駛的復興號動車風馳電掣地由遠而近，又在眨眼之間馳向遠方；浩渺的蒼穹里，不計其數的星體循著各自的軌道無休止地旋轉，各種用途的人造衛星一圈圈環地球高速繞行；超音速飛機流星般飛向不同的目的地，留給人無窮的遐想……地上、天空、宇宙運動的幾個大場景過后，學生不由得對機械運動的神奇產生強烈的興趣，自發地產生出各種各樣的疑問：機械運動何以會產生這樣強大的動能？機械的構造和原理是什么樣的？怎樣才能破解甚至掌握這樣的本領……這樣的導入鋪墊，能夠收到快速凝聚學生注意力，激發學生探究興趣的目的，為順利進入下一個環節奠定良好基礎。

二、以形象的模擬詮釋枯燥抽象的道理

初中教材中有的物理知識比較抽象、晦澀，用眼看不見、用手摸不著，但又是實實在在存在的，如果單靠教師的口頭講解，那些原理、規律之類的知識點，學生很難理解透徹。如果借助多媒體手段，就可以將這些抽象的原理、規律轉化成形象的視覺內容，極大降低學生的理解難度。如，在教授“導體和絕緣體”時，教師可以借助三維動畫分別呈現絕緣體和導體的內部結構，讓學生通過觀察三維動畫中絕緣體接上電壓后，內部電荷受原子核的束縛無法動彈的現象；而導體在接上電壓前，材料內部電荷可以自由地在導體內部移動，接上電壓后原先的電荷開始有規則地定向移動。通過這樣的演示，兩種材料導電與否的原因就迎刃而解了。類似此類知識的教學還有通電線圈中的磁場運動規律演示、摩擦起電演示、分子熱運動演示、擴散運動中的水和硫酸銅的擴散演示，都可以采用同一辦法。

三、以動畫演示替代實際難操作的實驗

初中物理教學中，雖然高難度的內容不是很多，但也有現實條件下難以完成的演示內容，會給學生造成一定的理解上的障礙，借助動畫演示可以較理想地破解這樣的難題。如，在教授“導體和絕緣體”時，由于通過實驗操作難以呈現酸、堿、鹽中離子導電的實質，即使怎樣演示、演示多少次，都無法呈現離子導電的實質，學生理解起來總會有迷迷糊糊的懵懂感，除了可以看到小燈泡在導電情況下發出亮光外，別的什么也看不到，而借助三維動畫演示，可以通過制作虛擬的正負離子定向移動現象，把溶液導電的原理清楚地演示出來，給學生一目了然的感覺。這樣，就有效化解了學生理解上遇到的難題。此外，教師可以采取同樣的辦法，制作虛擬的電流的形成、電流流向、電磁感應、磁感線環繞方向、某幾點磁場方向等相關內容，突破同類型教學難點。

四、以新穎的設計帶給學生愉悅的記憶

媒體最大的優越性就是能制作出多種動畫式課件，恰到好處地應用到課堂教學中，有利于調節情緒，營造輕松、愉快的學習氛圍，加深對新知識的印象，減輕學生死記硬背的負擔和因此而產生的厭學情緒，增強記憶效果。

多媒體強大的優勢功能，可以充分滿足教師設計的意愿、教學的需要、學生的期冀，制作出形式多樣的課件。即使是最常用的PPT課件，也可以借助超鏈接把頁面與任何圖、文、聲音、視頻素材建立起聯系，在需要的時候進行點擊播放。只要教師的設計夠新穎，課件不光能為師生的教與學帶來極大的便捷，還可以給學生留下深刻的印象和愉悅的記憶。如，教授“光的折射”時，教師可以設計兩個“眼睛受騙了”的動畫片段。一個是大家熟悉的漁民用魚叉叉魚的動畫：魚兒自由游動在清澈見底的水中，被手拿魚叉的漁民發現，漁民瞅準某條停在水中的魚，順著視線奮力投出魚叉。此時，課件突出虛擬的魚叉落下方向的射線，指向魚所在的位置，魚叉沿直線方向徑直叉了過去后，魚卻安然無恙地游走了，原因是魚沒在漁民瞅準的射線位置上。另一個“眼睛受騙了”動畫是觀察水生植物時，同一個植物，露出水面部分和沒在水中的部分好像位置上不很統一，水中部分似乎總是比露出部分略高一些。最后，引導學生對這種現象進行比較，分析形成這樣的結果的原因，學生自然會想到光的折射，且能在動畫中標示出光折射的線條。這種充滿故事色彩的設計，不光能向學生很好地傳授知識，還能給學生留下深刻的印象，帶給他們愉悅的感覺。

多媒體是一種輔助教學的現代化手段，其軟件的功能日趨豐富和完善，教師如果能夠做到巧妙地設計和利用，既可以充分激發學生的探究興趣，突出教學重點，化解教學難點，高效培養學生的觀察能力、分析能力、思考能力，還可以使課堂教學節省出大量的時間，把這些節省出來的時間運用于對所學知識的鞏固、應用性練習、效果檢測、查漏補缺上，同時對學生的聯想和想象能力起到極大的引導作用，還能帶給學生以愉悅的心理體驗，使課堂在靈動、活潑的氛圍中，真正實現高效率、快節奏、大容量。

參考文獻

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