多媒體技術在小學科學實驗教學中的運用

山東省臨沂皇山小學 魏曉春

科學學科是一門以實驗為重點的基礎學科，因而，實驗教學是提升科學學科教學質量，激發學生學習興趣的關鍵。在科學課學習過程中，最為重要的就是觀察現象，從實驗出發，在形成概念、規律的情況下展開實踐，通過實踐的檢驗與認識，學習知識、體會知識、了解知識，提高科學實驗的教學質量。

一、多媒體技術可以激發實驗興趣

實驗調查顯示，高漲的學習熱情是高效學習的基本前提，因而，在教育教學過程中，合理利用多媒體技術，激發學生科學實驗興趣是有效教學的關鍵環節，是確保學生學習成功的保障。利用多媒體技術激發實驗興趣需要從以下幾個方面著手，第一，利用多媒體技術音形兼備的特點，滿足小學生的好奇心，給予學生視覺刺激，使學生在實驗過程中感受到科學學科的樂趣，感受到探究的樂趣，實現多媒體技術與實驗的完美結合，使學生保持高漲的學習熱情，在多媒體的影響下，產生學習的欲望，主動思考、探索，提高實驗學習能力。第二，利用多媒體技術的生動性與形象性，使學生可以在實驗過程中活躍思維，在輕松愉快的氛圍下，學習知識，探索知識，勤動手，勤實踐，在快樂的氛圍與環境下快樂地學習。例如，在學習“生命離不開水”時，可以通過小草喝水實驗進行學習。首先，教師需要利用多媒體呈現草的生長與水的作用，使學生產生濃厚的學習興趣，感受到生命的奇妙。其次，需要為學生準備實驗設備，如試管、試管架、根系發達的小草、水、尺、植物油、橡皮泥等，通過對比實驗，凸顯出水的作用。最后，鼓勵學生根據生活常識，進行實驗，為小草營造一個良好的生存環境。一根用油，一根用水，通過小草的生長情況，鼓勵學生思考，并總結水對小草生長的作用，提升學生學習質量。

二、利用網絡信息，拓展學生實驗思路

在網絡信息時代，合理利用網絡資源，以多媒體為載體，可以拓展學生實驗思路，實現網絡資源的合理利用，還可以拓展學生的視野，為學生學習科學知識提供一個好的途徑。一方面，合理利用網絡信息，將實驗與網絡相聯系，可以開拓學生視野，拓展學生實驗思路，為學生科學實驗的開展創造有利的條件。另一方面，合理利用網絡資源，利用多媒體技術引導學生思考，鼓勵學生探究，培養學生實驗操作能力。例如，在學習“溶解”時，可以準備各種物質，如鹽、糖、油、燒杯、水、攪拌棒等。首先，教師可以利用多媒體，為學生呈現出各種溶液，如糖水、鹽水等，使學生了解溶解現象。其次，要求學生進行實驗，利用一些已有的物質與器材，進行對比研究，了解什么物質可以溶解，什么物質不可以溶解。最后，引導學生分析思考，總結梳理知識內容，還可以利用網絡信息，開拓學生視野，使學生了解熔解與溶解的不同，拓展延伸知識，培養學生探索精神。

三、利用多媒體突破教學重難點

多媒體技術可以突出重點與難點，對重點、難點知識進行詳細了解。在科學實驗教學過程中，合理利用現代教育技術，將微觀、抽象的知識內容逐層展現給學生，增強知識內容的形象性與直觀性，提高教學質量，突破教學重、難點。利用多媒體突破教學重難點需要從兩個方面著手。一方面，需要突破傳統弊病。在科學實驗過程中，存在許多弊病，最為主要的是受到各種條件的限制與制約，在課堂上，無法以豐富的形式呈現給學生，無法為學生創造實驗的條件，甚至有些學生沒有機會動手操作，只是聽教師枯燥的講解，導致學生無法理解相關知識。在此情況下，利用多媒體，可以將知識直觀化，還可以對不具備實驗操作條件的實驗進行直觀演示，使學生產生深刻的印象，確保科學實驗教學的順利開展。另一方面，可以突破傳統教學方式的局限，在傳統教學方式下，教師講，學生聽，知識枯燥，無法培養學生實驗操作能力，無法有效開展科學實驗教學，而利用多媒體，可以增加知識趣味性，發揮學生主觀能動性，提高教學質量。

四、結語

綜上所述，多媒體技術在教育教學中發揮了重要的作用，在小學科學實驗教學中，利用多媒體技術，可以直觀展示知識內容，利用恰當的方式開展教學，啟發、引導學生探索知識，有效為課堂教學內容服務，具有不可替代的重要作用。

參考文獻

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