微課支持下小學高年級學生自主學習初探

山東省臨沂市蘭山區白沙埠鎮中心小學 劉 潔

山東省臨沂市蘭山區棗園鎮中心小學 鄭子文

黨的十九大報告提出，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。不僅如此，教育部副部長杜占元也深刻解讀了十九大報告，他說，教育信息化必將帶來教育理念的創新和教學模式的深刻革命，必將成為促進教育公平和提高教育質量的有效手段。而微課則是在教育信息化快速發展的時代背景下，教師結合學生的學習特點，積極探索出的一種融合現代信息化技術的高效教學模式。小學高年級教育與微課的有機結合，既是小學個性化教學的需要，也是新時代教育發展的必然要求，將為今后基礎教育的發展奠定良好基礎。

一、自主學習概述

自主學習是將學生當作課堂教學主體的一種自主學習模式，通常指在教師引導下，學生通過多種途徑和方式進行有選擇的、主動的學習活動。自主學習模式重視學生間的自主合作氛圍，旨在發揮學生的創造性和主觀能動性，可以有效地把學生自主學習與課堂教學結合在一起。自主學習模式把被動教學轉變為主動求知的教學模式，它強調教師處于引導地位，教師應重點培養學生的主動學習意識；而學生則處于主體地位，不再進行被動學習，通過尋找學習線索提高自我評判能力和自主學習意識。

二、微課支持下小學高年級學生自主學習的意義

（一）微課的教學內容可以吸引高年級學生注意力

微課通常是圍繞某一教學重點，以視頻為載體突破學生學習過程中的疑難問題，微課視頻不受時空限制，學生可依據自身學習狀況，自行控制視頻進度或反復觀看，還可有效解決高年級學生注意力不集中和后進生羞于發問等問題。微課視頻還具有一定的趣味性，其教學重點明確，可充分吸引、維持學生的課堂注意力和學習熱情，從而使高年級學生自主參與數學學習。

（二）微課教學形式可提高小學高年級學生的學習效率

微課為小學高年級數學教師提供了一種新穎的教學模式，有助于夯實高年級學生的數學基礎，并有效運用所學數學知識。在課堂教學中，教師通過播放微課視頻引導學生自主學習，以此提升他們的自信心和課上互動性；課后，學生可運用微課自行復習所學內容，以此檢驗課堂學習成果，高效掌握所學數學知識。

三、運用微課提升小學高年級學生自主學習能力的實踐

（一）課前了解新課的知識背景

課前教師依據新課涉及的知識點，要求學生自主觀看視頻，了解和新課有關的背景知識，以此拓寬學生知識面，吸引他們的注意力，為講解新課奠定基礎。例如學習人教版五年級下冊《長方體和正方體》這一課之前，首先通過微信、QQ向學生發送微課，引導學生了解日常生活中有哪些長方體和正方體，正方體有：魔方、骰子，長方體有：門、磚頭、鞋盒等，結合學生以前學過的長、寬、高、面積等內容，讓學生認識長方體、正方體的特征、表面積、體積以及兩者之間的關系，向小學生滲透生活中到處都有長方體和正方體的思想。另外，教師還可以讓學生觀看奧運墻的制作和“神舟五號”載人航天飛船返回艙的視頻，引導學生計算制作奧運墻所需積木的體積，為返回艙的容積選取合適的單位等，讓學生更為主動、自覺地探究長方體、正方體體積的計算方法及單位，使學生更加深刻地體味長方體和正方體與日常生活的緊密關系，進而投入到主動、快樂的自主學習當中。

（二）課中點撥重難點

教師應精心備課，在課上著力突破重難點，通過巧妙設置本課相關問題，引導學生探尋知識規律，在他們合作探究或者自主探究以后共同觀看視頻，該視頻是教材內容與微課視頻的完美整合。例如在人教版六年級下冊《圖形與變換》教學中，由于軸對稱圖形和對稱軸比較抽象，單憑掛圖和老師的講解無法讓學生了解軸對稱圖形如何關于對稱軸對稱。這時，教師首先引導學生拿出事先準備好的方格紙，依據教材中的圖畫出類似圖形，再剪下來進行折疊，檢驗這些圖形是否為軸對稱圖形，然后畫出對稱軸；接著，教師可以運用微課，展示軸對稱圖形沿著對稱軸這條“折痕”完全重合的動態畫面，使學生直觀理解軸對稱圖形、找出對稱軸，從而突出重難點知識。

（三）課后拓展和鞏固

課后教師通過收集與教學內容相關的拓展學習資源設置拓展任務，積極引導學生將課堂所學應用到現實生活中，利用所學的知識和技能解決實際問題。

例如在《軸對稱》一課中，學生在相應微課視頻引導下，尋找生活中的對稱現象，繪制出視頻中出現的圖形，說明這些圖是軸對稱圖形的原因，指出對稱軸所在直線，有效提高高年級學生的觀察能力和自主學習能力，更加形象、具體地理解知識點，真正地將課本知識納入到自身知識體系當中，以拓展和鞏固學生的知識和技能。

四、結語

微課是網絡技術與現代教育相互融合的一種教學模式，在基礎教育領域得到了廣泛運用，且能有效調動學生的自主學習能力。把微課教學理念運用到小學高年級數學教學，既符合小學高年級課程的要求和特點，也符合“以學生為主”的現代教育理念。目前，在微課實踐方面仍存在不足之處，例如不能充分理解微課，微課呈現方式單調、缺乏優質的微課資源庫等。但是，隨著各級教育部門、各類學校的繼續關注，以及諸多教師的積極參與，現代信息技術的不斷進步，微課的設計和制作將更加完善，能更好地服務于教育事業。

參考文獻

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