如何讓信息技術(shù)為高效課堂助力

吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)新陽中心小學(xué) 程曉敏

在實(shí)際教學(xué)中，我不斷嘗試將信息技術(shù)融合進(jìn)來，使之為教學(xué)服務(wù)，為課堂注入生機(jī)，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，讓課堂更高效。

一、課始，利用信息技術(shù)激趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”確實(shí)是這樣，“興趣是最好的老師”。 我在每節(jié)課的課始就特別注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并加以有效利用，讓學(xué)生充滿了好奇心和求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。比如我在教學(xué)《年的故事》這課的時(shí)候，運(yùn)用信息技術(shù)手段，巧借“音畫”，注重“聲色”，呈現(xiàn)生活情境，高效導(dǎo)入。將生活中過春節(jié)時(shí)掛燈籠、貼福字、放鞭炮、煮餃子等充滿節(jié)日氣氛的場(chǎng)景制成連續(xù)的畫面真實(shí)地再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽旋律明快的《春節(jié)序曲》。有趣的動(dòng)畫，歡樂的氛圍，配以富有感染力的音樂，學(xué)生仿佛身臨其境一般感受到年的快樂，就會(huì)迫切地想知道關(guān)于 “年”的故事。這樣，學(xué)生對(duì)這堂課的興趣就會(huì)驟然增加，以最佳情緒進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，教師也收到了良好的教學(xué)效果。所以，作為教師，要找準(zhǔn)激趣點(diǎn)，借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，讓高效課堂與趣味同行。

二、課中，利用信息技術(shù)突破重、難點(diǎn)

“不聞不若聞之，聞之不若見之”，荀子的這句話說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是聽和看，而借助信息技術(shù)手段能有效地把晦澀難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗易懂的內(nèi)容，還可以把文中重要的內(nèi)容展現(xiàn)出來，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，最大限度地發(fā)揮思維潛能，提高教學(xué)效率。例如：在講解《看地圖的樂趣》一課時(shí)，首先要找準(zhǔn)本節(jié)課的重、難點(diǎn)即體會(huì)看地圖的樂趣。其次在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)意大利的版圖和一只高跟皮靴的圖片，讓學(xué)生體會(huì)意大利的版圖像一只高跟皮靴；呈現(xiàn)中國(guó)的版圖和一只報(bào)曉的雄雞圖片，讓學(xué)生體會(huì)我們的祖國(guó)就像抬頭報(bào)曉的大公雞，屹立在世界的東方。最后再出示智利的地圖，讓學(xué)生看一看這個(gè)國(guó)家的地圖像什么。從學(xué)生發(fā)亮的眼睛和專注的神情不難看出，多媒體充分發(fā)揮了作用，使學(xué)生真正體會(huì)到了看地圖的樂趣。在這個(gè)過程中，不難發(fā)現(xiàn)形象直觀的畫面不僅能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，還可以有效地滿足學(xué)生渴望探索的心理需求，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、課半，利用信息技術(shù)產(chǎn)生共鳴

在課堂教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，不僅整個(gè)課堂枯燥乏味，也很難讓學(xué)生體會(huì)情感，更別說產(chǎn)生情感共鳴。即使教師講課時(shí)富有激情，學(xué)生也無動(dòng)于衷，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的局面，因而教學(xué)事倍功半。而信息技術(shù)手段就像一個(gè)魔術(shù)師，有助于創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，較好地滲透情感，能收到教學(xué)事半功倍的奇效。比如教學(xué)《媽媽的愛》這課時(shí)，即使教師引領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，學(xué)生對(duì)課文要表達(dá)的情感仍然體會(huì)不深。于是，我利用多媒體播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》的視頻，結(jié)合視頻中媽媽為孩子洗衣服、做飯、照顧孩子等生活中的場(chǎng)景，再加以繪聲繪色的描述，感染學(xué)生。看到學(xué)生眼中閃動(dòng)的淚花，聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的話語，表達(dá)對(duì)爸爸、媽媽的愛，我知道多媒體的運(yùn)用更加貼合學(xué)生的行為特征，更易讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到調(diào)動(dòng)情感，體會(huì)情感，升華情感的教育目的。

四、課尾，利用信息技術(shù)延趣

一堂課的課始和課尾都是至關(guān)重要的，好的課始是一堂課良好的基礎(chǔ)，課尾也不能敷衍了事。語文課程是實(shí)踐性課程，課上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)方法等，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，在課尾要不失時(shí)機(jī)地利用信息技術(shù)手段給學(xué)生留下無窮余味，讓學(xué)生走出四十分鐘的有限課堂，走進(jìn)無限的語文天地。在教學(xué)語文教材上的《騎在白鵝的背上（一）》和《騎在白鵝的背上（二）》這兩篇課文后，我利用多媒體呈現(xiàn)童話的精彩片段以及插圖，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。學(xué)生渴求的目光告訴我，這樣做很有必要，也很重要。下課后，學(xué)生如饑似渴地閱讀名著不就是最好的證明嗎？教師要把課尾這個(gè)被忽略的角落充分利用好，努力做到課堂結(jié)束學(xué)生依然興趣猶存，甚至在課堂以外對(duì)閱讀有更濃厚的興趣。

五、結(jié)語

信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的有效利用，使教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)，使課堂更加充滿生命力。我相信，只要我們把信息技術(shù)用在當(dāng)用之時(shí)，一定能讓課堂更精彩，更高效。

參考文獻(xiàn)

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