對高中生物教學(xué)的探索和創(chuàng)新

對高中生物教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，首先需要明確開設(shè)高中生物學(xué)科的目的是為提高全體學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成生物學(xué)的思維方式。核心素養(yǎng)的提出，為生物教學(xué)注入了新的活力，指明了適合學(xué)生發(fā)展的方向。生物學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生后天習(xí)得的，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學(xué)生在解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問題時(shí)所表現(xiàn)出來的必備素質(zhì)和關(guān)鍵能力。具體是對生命觀念的認(rèn)識，理性思維的形成，科學(xué)探究的態(tài)度，最重要的是對社會(huì)責(zé)任的意識。生物教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生這種素質(zhì)。所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生人格、重視學(xué)生發(fā)展、依法執(zhí)教并做好自我教育。在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生能力的提高，比如分析問題、解決問題的能力、語言組織和表達(dá)的能力、自主探究合作學(xué)習(xí)的能力等。在提高能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在知識學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、做好準(zhǔn)備，更新理念

作為新時(shí)代的生物教師應(yīng)該具備最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，前提是熱愛教育、忠于教育事業(yè)；核心是熱愛學(xué)生、誨人不倦；行動(dòng)上以身作則、為人師表。同時(shí)還要具備一定的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，具體包括：（1）合理的知識結(jié)構(gòu)。如精深的生物學(xué)專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)、豐富的教育理論知識。（2）良好的能力結(jié)構(gòu)。如教學(xué)設(shè)計(jì)能力、表達(dá)能力、組織管理能力和科研能力等。（3）具有良好的人格特征。如富有熱情和同情心。這是作為一名教師必備的軟實(shí)力，也能為今后成為一名優(yōu)秀的教師做好準(zhǔn)備。

工作中也要不斷地學(xué)習(xí)，更新課程理念。工作中要

二、以身作則，踐行新課標(biāo)

新課程理念指導(dǎo)下的生物教學(xué)，不僅要遵循教育的規(guī)律，而且要放眼于學(xué)生和教學(xué)的未來，這樣才能適應(yīng)生物學(xué)課程本身的發(fā)展需求，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。在新課程的指導(dǎo)下，在教學(xué)中總結(jié)和反思，積累生物學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)相長，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，將每一節(jié)生物課程完美地呈現(xiàn)。

生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任，這些素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，需要教師在教學(xué)過程中，慢慢踐行。以生物基礎(chǔ)知識為前提，以問題解決為導(dǎo)向，以活動(dòng)為策略，以實(shí)驗(yàn)課程為依托，以探究學(xué)習(xí)為目的，將其作為高中生物教學(xué)的指導(dǎo)。

三、增加課堂活動(dòng)，加深對知識的理解

生物課程是一門核心概念性的課程，對概念的把握和理解，是學(xué)好生物的前提。怎樣讓學(xué)生更加具體而全面地對這些核心概念進(jìn)行內(nèi)化，課堂活動(dòng)顯得尤為重要。像細(xì)胞分裂、光合作用、呼吸作用、染色體、育種、生態(tài)系統(tǒng)等這些核心的概念，在學(xué)生眼中都是抽象模糊的。教師可以采用符合學(xué)生發(fā)展需求的一些活動(dòng)讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這些概念。如讓學(xué)生借助教具動(dòng)手模擬細(xì)胞分裂過程，模擬光合作用和呼吸作用的過程，制作生態(tài)缸等活動(dòng)，不僅滿足了學(xué)生的求知欲，還能更好地把握這些內(nèi)容，并體會(huì)概念的內(nèi)涵和外延。學(xué)科知識概念的學(xué)習(xí)，一定需要在理解的基礎(chǔ)上掌握，才真正有效，才能靈活應(yīng)用，而不是靠死記硬背或簡單的機(jī)械記憶就可以掌握的。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這就需要教師精心策劃這些活動(dòng)，找到啟迪學(xué)生思維的關(guān)鍵點(diǎn)。

四、開設(shè)實(shí)驗(yàn)，理解本質(zhì)

生物是一門重要的自然學(xué)科，也是一門實(shí)驗(yàn)的課程。高中階段學(xué)生進(jìn)行的生物學(xué)習(xí)目的是掌握生物學(xué)的一些基礎(chǔ)知識，因此對基礎(chǔ)知識掌握的好壞關(guān)系到學(xué)生能否進(jìn)行深入的生物學(xué)研究。這些知識大多是抽象的，所以開設(shè)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解這些基礎(chǔ)知識及生命現(xiàn)象的本質(zhì)。探究教學(xué)是培養(yǎng)高中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的有效方法之一，生物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、新知識的獲取常常通過實(shí)驗(yàn)獲得。所以開設(shè)探究實(shí)驗(yàn)課程成為高中生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，把握實(shí)驗(yàn)的原理，理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，并對實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展的過程有自己的認(rèn)識，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力、語言組織和表達(dá)的能力。的一種趨勢。如青蒿素、各種類型的轉(zhuǎn)基因、光合作用的實(shí)例、呼吸作用的應(yīng)用、各種遺傳病（如鐮刀型貧血癥）、SARS等。所以在日常的教學(xué)中教師要理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用。讓這些從生活中總結(jié)出來的規(guī)律，再回到生活中。這樣可以體現(xiàn)生物學(xué)科的趣味性，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

無論如何改革，萬變不離其宗。根本的法寶就是課本，把課本的知識充分融會(huì)貫通是每位教師必備的技能。必修內(nèi)容涵蓋理解生命必需的基本概念，并滲透生物學(xué)思維的整合，著重強(qiáng)調(diào)科學(xué)常用的概念，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，注重能力提升。從而促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的發(fā)生和本質(zhì)的理解，更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，通過這種方式能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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