保育工作的重要性

（江西省宜春市萬載縣幼兒園 江西宜春 336100）

一、保育工作的重要性

《幼兒園教育指導綱要》的總則中就明確指出: 幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。幼兒園課程應以保教結合為原則，而現實工作中往往還是重“教育”， 輕“保育”。保育工作的重要原因所在 ：各幼兒園都配備了保育員， 保育工作理應更加健全、周到，但為何還要重談保育，原因何在呢? 我也就個人觀點來分析幾點原因: 1. 有關上級管理部門提“保教并重” ，但未落到實處。結合新《綱要》 的精神出臺，管理部門設立的“評教壇新秀”、“選優質課”、“教學大比武”等激勵機制無不把教育教學放在首位，以教學質量來衡量與評價一個老師。當然，他們也有提到“保教并重”， 但在真正意義上有落實多少呢? 這也促使老師追求一些必要的功名利益的同時，會忽視保育，把重點放在教育教學上來展示自己的能力與才華。這是現在上級引領的一個“偏漏”， 有待改進。2.保育員與教師分崗過于明確，教師隊伍素質、觀念有待提高。以前沒有保育員，教師保育教育責任一身擔當，如今有了保育員協助工作反而有疏漏。如今的“兩教一?！钡娜耸屡渲品吹褂谐霈F“三個和尚沒水喝”的現象。由于對幼兒身心發展特點和身體健康、心理健康的統一規律缺乏深刻理解和自覺意識，存在保育員只管打掃衛生、孩子的個人衛生，老師只管教學，兩者分崗過于明確。還有教師在指導孩子教育教學活動的時候，保育員無法介入配合的現象等都反映出了教師與保育員的合作問題。這也要求幫助教師和保育員的樹立科學的保育觀念。3. 教師隊伍的年輕化也是導致保育工作被忽視的原因。我們的教師隊伍年輕化，好多為八十代后的年輕教師，現在的身份大多為獨生子女，即使不是獨生子女，但也是家里最小的一員。她們的一些社會問題在我們的工作中也隱現出來，因為在家什么都是父母替她們做了，這代人普遍自理能力差些，想想在家都從未洗過碗，掃過地，什么事情都父母做了，理所當然的認為這些都是保育員阿姨該做的事了。

二、解決的措施與想法

保育和教育兩者是相互關聯的，它們處于相互聯系、相互作用、相互制約、相互融合的辨證統一之中。根據《綱要》 要求， 在此我也就探索幼兒園保育與教學的關系，以確保教師提高保教質量的問題，提幾點措施與想法:

1．保教并重，認識保育工作的重要性，樹立現代保育意識。時代的進步，社會的發展，幼兒園的保育觀念也在不斷更新，如何讓幼兒園的保育工作更好的服務于家長、服務于孩子，是我們每位教師和保育員所要學習的共同話題。保育工作它不是獨立存在于幼兒園工作之中，它是幼兒園工作的有機組成部分，融入在幼兒園的一日活動之中，只有保教并重，才能真正提升幼兒園的辦園質量。以“幼兒發展為本” 的現代保育觀使我們的視野拓展到了幼兒的心理保育、營養保育、環境保育以及安全保育等方面。傳統的保育觀認為保育工作包含幼兒體檢、生活作息、膳食營養、鍛煉與安全環境衛生、疾病防治等， 將保育工作簡單理解為搞好班級衛生，照顧好幼兒的吃喝拉撒睡， 因此在工作中“重保輕教”，注重對幼兒的身體照顧，缺少對幼兒心理的關注，注重環境衛生，忽視環境對幼兒的教育作用，缺少主動配合教師教育的意識和行為。現代保育觀認為幼兒園的保育工作已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健和養育以及生長發育指標的達成，保育工作更關注如何提高幼兒的生活質量， 包括創設和提供增進幼兒健康的物質生活環境條件和寬松、和諧的人際心理環境，更重視關注幼兒的情緒和需要， 養成幼兒健康的行為習慣，形成積極、合理的生活態度和生活方式，促進幼兒身心和諧發展。

2．領導重視保育工作，加大對保育工作宣傳與學習力度，真正將保育工作放到應有的地位， 保教同行。我覺的現在大多老師不是不去做，還是停留在不知道我應該怎么做才叫“保教并重” 的問題上，還是需要有經驗的老師的引領。特別是針對前面所提出的年輕教師存在的問題， 可全園進行大討論，在園領導的帶領下，對孩子的午餐、 午睡等一日常規進行了幾次現場觀摩，從中發現問題，共同尋求解決的辦法，并及時整改，重新對“保教并重” 進行了詮釋。幼兒園及時調整飲食配餐， 搞好室內取暖、 通風換氣以及冬季保健知識、疾病預防等。又如，在教師指導幼兒繪畫、書寫或閱讀活動的時候，不僅要關注幼兒作品的完成情況， 閱讀的能力培養， 也要注意幼兒正確的姿勢、良好的習慣的培養，關注幼兒脊椎發育、視力保護等一系列身體發育的問題。

3．加強提高保育員素質隊伍。對于保育員老師也要定期的組織崗位學習培訓和觀摩。讓幼兒園保育員也要意識到保育員除負責清潔衛生工作以外，還應在教師的指導下管理幼兒生活，配合教師組織教育活動。還可以舉行過保育員配班觀摩活動，通過活動，使保育員們更加清楚地認識到自己的工作職責，大大提高了保育員們的自信心和履行職責的水平。當然，在提高保育員素質的同時還要提高他們的福利待遇，這樣才會從本質上解決保育員流動和素質問題。

4．改進保育措施，規范保育行為。制定實施“保教合一“的管理機制， 制定每班三個老師承擔每天的保教工作要求與具體操作細則， 使之形成規范、科學、有序的操作體系。制定教師保育工作具體要求， 以面向全體幼兒、突出幼兒發展為中心，突出心理保育，突出一日生活各環節的保育中心，并施與保育對策，使保教互相滲透，使保教相結合的原則得以真正實現。

綜上所述，保教結合，貴在相互主動、相互滲透，持久不懈。保教結合原則應該貫穿于幼兒園整個管理過程中，幼兒園管理工作的好壞最終要看保教結合原則落實得如何，可以說保教結合是幼兒園管理工作的靈魂。幼兒園應該貫徹保育與教育相結合的原則， 創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境，促進幼兒身心和諧發展。