提高小學高年級數學教學效率的策略

山東省濟寧市泗水縣高峪小學 李 璨

一、小學高年級數學教學中存在的問題

時代不斷發展，我們的數學課程也隨時代的發展不斷改進，數學課程的改進必須符合時代的要求，從而提升教學效果。當前部分小學數學老師漸漸認識到數學教學改革的重要性，并且為之付諸努力，研究新的教學理念和教學方法，這么做確實提升了數學教學質量。但是在小學高年級數學教學中依然存在許多問題，影響著教學質量的提升。顯然，提高小學高年級的數學教學效率必然要經過一個發展過程，需要我們不斷去探索和實踐，進而不斷提升教學效果。筆者根據個人教學經驗，認為當前的教學中存在以下問題。

第一，教材使用率過低。由于對“用教材教而不是教教材”這一理念的片面理解，致使一些小學數學教師在使用教材的過程中走入了誤區。很多課堂教學都有一個共同的特點，那就是沒有安排看書閱讀或練習的環節，或者是課件代替了課本。

第二，只關注預設，不注重生成。很多教師在課前已經把要說的每一句話都寫得清清楚楚，有的甚至把教案背下來，上課以后按照預設展開教學，只關注自己的教學環節進展情況，對于學生的回答出現的錯誤無暇顧及，對于學生提出的一些獨到的見解不予理睬。這是典型的完成任務式教學，走過場。這樣的課，必然會留有缺憾，導致課堂生成不夠。

第三，情境創設不恰當。關于“創設情境”，有些課只是為了激發學生的學習興趣而創設情境，很多情境可能與本節課所學內容關系不大；有些情境雖然可激發學生的學習興趣，但沒有富有思考性的問題或提出的問題太多，利用價值不大；有些干脆就是把課本情境圖片做成課件，費力、費時，但效果不佳。

因此，小學高年級數學教師還應對小學高年級數學教學效率的提高做出進一步研究和探討，為數學教學效率的提高做出努力，為培養學生的數學綜合素養，提高學生的數學學習能力做出更多嘗試。

二、提高小學高年級數學教學效率的方法

（一）加強教師培訓，提高教師的綜合能力

小學高年級數學課堂教學效率的提高與教師的綜合素質息息相關，密不可分。小學高年級數學教師要具有很強的教學能力和應變能力，要能根據教學課程改革的要求和學生的學習需求設定科學的教學方法，這樣的課堂才能更好地提高學生的學習能力。

（二）教師要加強與學生的互動，增強課堂的趣味性

把互動教學融入課堂，營造輕松愉快的課堂氣氛，使學生在有趣的課堂中更好地理解和掌握數學知識，同時通過師生之間、同學之間的交流，查漏補缺，提高教學效率以及數學學習能力。

高年級小學數學教師應該加強對課堂互動性的重視，與學生進行友好的溝通，以朋友的方式去相處，對于一些數學底子差的學生，老師要給予更多的關注，因材施教，幫助學生樹立學習數學的信心，鼓勵學生之間的互幫互助，使之更好地融入數學學習當中，形成互動性的課堂氛圍，從而提升數學教學質量。

（三）多樣的數學教學方式

多樣的數學教學方式可以對小學高年級數學課堂進行優化調整，進一步提升教學質量，提高教學活動的科學性。教師應該充分利用現有教學資源挖掘多元化的教學方式，以此確保學生的數學綜合能力得到良好的培養和發展。

總之，提高小學高年級數學教學效率是現代教育發展的需要，更是教學改革對數學教學提出的要求。作為一線教師，我們在日常教學過程中，既要關注學生，又要努力提升自己，同時還要注意采取多樣化的教學方式，積極開展小學高年級數學教學，培養學生素質，提升學生能力。