中職計算機平面設計課程改革創新研究

中職院校旨在為社會輸送人才，就目前來看，我國中職計算機平面設計專業中還存在諸多問題，筆者將對其展開研究。

一、中職平面設計專業現狀

就目前來看，我國中職院校計算機平面設計專業還存在諸多問題，如課程設置不合理、學生學習情況不容樂觀、教師專業素養參差不齊、“校企合作”模式實施廣度和深度不夠。

1.課程設置不合理。課程設置的合理性直接影響學生學習質量。中職院校平面設計專業課程體系通常由基礎課程與專業課程構成，基礎課程旨在培養學生基本素養，同時也是中職平面設計專業的重要課程。而專業課程則對學生要求更高，安排了素描、計算機操作系統、色彩等基礎課程。

平面設計專業并非是純理論教學，在實際教學中應將理論教學與實際訓練結合起來，幫助學生有效掌握知識。實際上，平面設計的中心是美術與創造，在平面設計中應將豐富的想象力應用其中，因此美術功底的匱乏會對平面設計專業學習形成阻礙。從實際情況來看，部分中職院校在平面設計專業中主要設立了網頁設計、圖形圖像設計等課程，忽視了對學生想象力與創造力的培養，最終導致學生學習難以落實。

2.學生綜合素質不高。平面設計專業旨在對學生構圖能力及創造性思維的培養，強調實踐操作，輔以基礎理論。我國中職院校的學生通常基礎知識不夠牢固，英語數學均十分薄弱，在一定程度上對計算機繪圖課程、三維建筑課程的開展造成影響，當學生接觸與英語相關任務時便會手足無措。此外中職院校學生缺乏自我約束能力，在課程教學中難以集中注意力，對于教師講述的知識一知半解。另外，學生藝術修養及美術功底均體現在其作品上，但部分學生在實際學習中缺乏對美術課程的重視，導致其專業能力與崗位要求距離甚遠。

3.教師專業素養參差不齊。據筆者調查，教師在實際教學中通過網絡搜集了相關教案，在課堂教學中，教師只做一味演示，學生爭先模仿，基于這種教學現狀，學生僅僅能掌握一些操作技巧，難以真正應用。導致這一現狀出現的原因還應歸咎于教師自身因素，中職院校教師層次不明，導致其教學水平不一，有些教師善于美術分析，但對平面設計軟件不甚了解，有些教師藝術修養高但缺乏計算機操作技能，教師專業素養的參差不齊直接影響到學生的學習質量。

4.“校企合作”模式實施廣度和深度不夠。在校企合作辦學中，實習單位分散，學生人數較多，教師難以全面顧及每位學生，部分學生在企業頂崗實習期間，不能以身作則，忽視企業管理制度規定， 而且對企業頂崗實習認知不足，不能圓滿完成企業不同崗位分配的實踐任務。同時，學校、企業與學生三者間的配合不夠，頂崗實習缺乏制度保障，由此使“校企合作”模式實施廣度與深度不達標。

二、計算機平面設計專業教學對策

綜上，筆者對計算機平面設計專業教學現狀進行了闡述，從中發現諸多問題，若不及時改善便會對計算機平面設計教學造成不良影響，據此中職院校應采取有效的教學對策，如轉變教學觀念、合理設置課程、激發學生學習興趣、構建高素質教學隊伍、構建多元化的教學評價體系。

1.積極轉變教學觀念。為促進計算機平面設計教學的有效開展，中職院校應積極轉變教學理念，不僅將目標放在人才培養上，還應結合各個行業具體要求。計算機平面設計專業主要對懂藝術能創作的人才進行培養，向裝潢設計、影樓、廣告公司相應崗位輸送人才。學校應根據崗位屬性來安排專業課程，從而激發學生創造力及想象力。與此同時還應增設藝術鑒賞課程，進一步提高學生能力，引導學生自主學習知識。

2.課程設置的改革。為促進平面設計行業的發展，應加大人才培養力度。如若人才素質難以達到標準，便會浪費多方努力。在平面設計專業課程設置中應順應時代發展，加大革新力度，課程編排中應劃分為三個階段，即基礎準備期、專業學習期、專業實踐期。幫助學生更了解平面設計行業本質特點，把握行業變化規律。前期所有鋪墊都是為了在實訓期時學生能獨立完成任務，通過最終的考核。

3.培養學生的興趣。興趣是學生學習的動機，學生一旦選擇這一專業便表示學生具備極高興趣，為培養學生繪圖構圖能力，教師應加強引導，激發學生自主學習。舉個例子，教師在課程教學中可讓學生用手機處理自己拍攝的照片，并將照片與熱點聯系起來，從而激發學生學習興趣，提高課程教學質量。

4.構建高素質教學隊伍。“校企合作”是校園與企業在發展中尋求的一種共同利益契合形式。針對“校企合作”辦學中尚存的宏觀政策引導及資金支持體系不完善等問題，要進一步完善“校企合作”相關扶持政策。通過溝通、協調，基于共同利益目標需求，在政府引導與學校支持下，從制度與法律層面進一步落實校企合作制，以便更好地教導學生操作技巧等知識。

在此過程中，要充分發揮專業委員會學者成員的專業化優勢，使其在學科建設與實訓培訓指導中，對學生加以引導、考核、支持等；定期開展實訓活動與技能操作比賽，不斷在實踐中優化人才培養目標與方案。結合企業與社會需求，針對人才在企業頂崗實習中凸顯的問題加以修正，為其提供改進建議，增強人才培養與實踐目標的一致性。

5.構建多元化的教學評價體系。職業院校的人才培養應該是全方位、多層面的，在全面發展的同時，突出專業的素質。因此，職業院校需要構建出多元化的教學評價體系，使多元化的評價能夠提高學生的綜合能力，提高學生在各方面的綜合素養。多元化的評價體系需要從不同方面對學生的計算機能力、計算機水平、計算機知識掌握程度以及綜合素養進行全面的評價。不能僅以考試的成績來評價學生水平的高低，而是更加需要注重學生的實踐能力。在教學評價中，應當通過課堂理論知識考核、計算機實踐應用能力考核，以及在校企聯辦中學生的實習成績進行綜合判斷。其中，計算機的實踐應用能力與學生的實習成績，應該作為評判的重要標準，以此能夠讓學生重視計算機的實踐應用，提高學生職業技術水平，促進職業院校的教學水平不斷提升。

為了對學生的知識、技能以及情感心態進行全面的、多元化的評價，在計算機平面設計教學中可以通過多元化的評價模式，以評價表、檔案袋評價等來收集學生在學習過程中的真實表現，讓學生清楚地意識到自己的每一個學習過程。

隨著科學技術的發展，信息技術得到了飛速的發展，平面設計的應用已經滲入到各行各業，因此熟練掌握平面設計的專業知識和技能是適應社會的必要條件之一，尤其是眾多的中職學生，熟練操作計算機是他們步入社會的基礎技能。對此，應結合中職院校專業高技能人才培養中的制約性因素，加大“校企合作”政策扶持力度，積極轉變教學觀念，合理設置課程，激發學生學習興趣，構建高素質教學隊伍，構建多元化的教學評價體系，加強對人才培養標準化與規范化管理。

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