文化自信融入大學生思想政治教育的路徑探究

黨的十八大以來，習總書記曾多次強調，要在實現中華民族偉大復興的歷史征程中構建新時代下的中華民族文化體系。這就要求高校在思政教育方面全力融入對于高校學生的文化自信培育，并將文化自信作為高校思政教育的主要抓手，在彰顯自身文化本色的同時，全力開掘中華民族優質傳統文化資源，極力發揮文化育人的積極功效，從而實現學校文化和學校內涵的雙向發展、齊頭并進。

一、文化自信融入高校思政教育的必要性

黨的十八大以來，習總書記以中國特色社會主義事業建設和中華民族偉大復興為基本發展定位，深刻闡述了文化自信對目前乃至今后中華民族文化繁榮的重要性。因此，有必要加強對文化自信的深度研究。大學生作為促進社會經濟發展的生力軍，其文化自信的培育更不能忽視，而這一工作的開展依賴于思政教育的開展。實現文化自信和高校思政教育的有機融合，在很大程度上能夠更好地激發高校學生的文化潛質，促進思政教育實效性的最大化發展。因此，融文化自信于高校思政之中將會激發出更具活力的文化生態。

1.實現文化自信和高校思政教育的完美融合能夠更好地促進高校思政教育任務的完成。中華民族優秀傳統文化之中所體現出來的諸多文化內容，正是目前高校思政教育方面所缺失的文化要素之所在。高?？梢皂槃萁柚@一文化助力，引導高校學生深刻領悟民族文化的精髓，提升學生的文化認同感和文化使命感，從而實現文化素養的塑造。學生的文化意識一旦被激發出來，就會迸發出強大的文化活力，這樣既可促進高校思政教育任務的完成，也會奠定強力的文化根基。

2.實現文化自信和高校思政教育的完美融合能夠更好地激發高校學生文化自信心的培育。作為高校思政教育主導力量的教育者，可以依托優質民族文化，帶動學生在文化體驗中獲得對應的文化覺醒，以更加積極主動的意識去認知和感悟中華民族優質傳統文化和中華民族高雅當代文化的內涵，以自身發展為基礎，自行進行文化認知選擇，在選擇中實現文化自覺的對應落實。同時，也可以培育學生正確的“三觀”，自覺抵制不良思想與文化的侵蝕。

總之，文化自信融入大學生思政教育是高校思政教育的重要內容，也是高校思政教育發展的必然趨勢。文化自信的培育和樹立不僅是高校思政教育的本質要求，也是高校思政教育的時代使命，這對于抵制外來不良文化思潮侵蝕，確保民族文化權威，繼承優質華夏文明也起到了必不可少傳承和發揚作用。

二、當代高校學生文化自信缺失的具體表現及根本原因

隨著經濟社會的全面發展和信息時代的快速普及，現今的高校學生所接觸的來自各個層面的文化信息和價值干擾也在逐步加劇。這些文化思潮的涌現，極大限度地沖擊了目前國內所不斷宣揚的積極主流民族文化，以致諸多高校學生在文化選擇是出于盲目屈從的尷尬境地，對于文化自信的樹立也帶來了前所未有的巨大負面影響。

1.高校道德育人和文化育人的雙向分離引發的文化自信缺失。道德和文化是高校思政教育之中不可或缺的兩個重要因素，二者相輔相成、相得益彰。就目前而言，諸多高校的思政教育大都出現了看中政治素養的培育、忽視人文情懷塑造的狀況，以致道德和文化的相互脫節，嚴重影響了學生文化自信的形成。鑒于此，高校必須將道德育人和文化育人協力齊抓、雙向推進、有機融合，以確保德育和文育的同步發展。

2.高校學生理想信仰的隨波逐流引發了其文化自信的無所適從。其實，文化自信和人生信仰、理想追求在實質上是基本統一的。理想信仰的茫然勢必會引發價值信念的盲從。現今的中國在文化發展方面正處于多元文化和民族文化的激烈沖突之中，這種矛盾所引發的大學生思想認知定位的偏離在所難免。這也為高校學生人生觀、價值觀、世界觀的塑造提出了全新的嚴峻考驗?；谖幕孕诺谋举|出發，理想信念的缺失將會引發新的人生信仰危機，帶來文化自信形成方面的嚴重沖擊。

3.傳統文化傳承認知的迷亂引發文化自信的缺失。在經濟社會高度發達的今天，多元文化思潮已經成為現今國際交往、社會前進的文化主流。面對外來文化的不斷涌現，高校學生由于對自身民族優質文化的傳承、理解、應用、把握不夠到位，從而出現了不同程度的文化傳承認知迷亂。由此所引發的崇洋媚外、盲目效仿給華夏優質傳統文化的存在生態帶來了特別嚴重的破壞，進而引發了新的文化自信危機。

三、文化自信融入大學生思政教育的途徑思考

文化自信的培養和思政教育的開展是一體兩面、辯證統一的關系。文化自信的培養是思政教育的最終目的。高?？梢砸劳兴颊逃@一主體平臺，通過自身在教育和引導方面的綜合帶動，促進思政教育和文化自信的全面發展。

1.將馬列主義思政思想作為文化自信融入大學生思政教育的根本指導。文化自信融入高校思政教育必須堅持以馬列主義辯證理論為根本指導，從抵制多元性錯誤社會思潮和意識形態入手，促進其全面健康發展。只有堅定馬列主義認知方向，才能用科學的態度審視多元文化與價值，免受不良思想的影響，從而樹立正確的價值觀。

2.將思想道德建設作為文化自信融入大學生思政教育的契合點。將文化自信與思政教育相互融合的重要途徑就是要找到二者的契合點。高校教育者可以在優質中華民族文化傳播的過程中，全力融入當代中國社會文化指導，讓學生在不斷學習和體驗之中充分感受華夏文明和文化的精神境界和道德魅力，強化新時代社會主義思想道德建設。再從思想道德建設的基本契機出發，開展文化自信培育方面的教育，進而提升高校學生的綜合素養和文化自信。

3.以社會主義核心價值思想作為文化自信融入高校思政教育的現實指導。社會主義核心價值思想體系的提出，很好地契合了現今中國社會的發展實際和思想狀態，高校思政教育方面應該積極發揮這一重要思想的指導作用，通過思政教育工作的開展，在不斷嘗試和實踐中找到社會主義核心價值思想和文化自信、思政教育的融合路徑。為落實學生思政教育目標，實現文化自信培育開辟新的發展天地。

4.將中華文化學科體系和教材體系的構建作為文化自信融入大學生思政教育的重要環節。教材是學生學習的重要媒介與載體，蘊含豐富的教育資源，也是學生提升文化自信的重要途徑。因此，構建具有對應指導價值的教材體系將是實現文化自信和高校思政教育有效融合的重要環節。構建具有中華優質文化的系統性教材，一方面加強與中華民族優質文化相關的思政內容教材的編寫，從教材出發，在編寫、審定、推廣、使用方面開展廣泛的宣傳引導，給予學生潛意識層面的思政教育和文化教育。另一方面應該做好思政教師的在教材內容認知和解讀方面的培訓指導，充分發揮教者的指引作用，落實主體責任，體現主體使命，避免消極錯誤文化認知方面的內容進入高校思政課堂。同時在此基礎上，開展針對性思政和文化融合方面的實踐性活動，從民風民俗、娛樂文化、書法工藝等活動體驗入手，帶動高校學生體味優質華夏文化精髓，培育民族文化情懷，在親身體驗和實踐中獲得文化自信意識。

5.將以文化為依托的教育教學方式的轉變作為文化自信融入大學生思政教育的重要途徑。高校思政教育工作者在文化自信與思政教育相互融合的進程中起著決定性的作用。首先，高校思政教育工作者要提高自身的文化素養、文化辨別力和鑒賞力，讓大學生在學習中認同中華優秀傳統文化，進而產生獲得感、自豪感。其次，在大學生思政教學中，思政教師需要加強情感引領作用的發揮，通過切實的情感體驗獲得學生的認知共鳴，借助具體教學情境，融入文化教育，從而激發大學生的文化自信，在高效課堂鋪路的同時，提高學生的文化自信。

6.將校園文化活動作為文化自信融入大學生思政教育的有效載體。校園文化活動是文化自信融入思政教育的重要資源和重要載體，可以發揮文化的潛移默化的作用，是實現文化育人的重要途徑。因此，高校要積極開展對應的校園文化教育活動，借助各種宣傳媒介，將校園文化活動與大學生思政教育活動很好地融合在一起，讓大學生在參與思政教育活動的同時樹立文化自信。

結語：綜上所述，文化自信對于國家發展和民族進步有著不可替代的奠基作用，作為高校思政教育工作者的我們必須對此高度重視，開展對應研究，進而分析問題存在的原因，有針對性地提出培育大學生文化自信切實可行的路徑，改革高校的思政教育教學體系，以便能夠培養大學生文化自信和促進大學生的全面發展。

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