基于課改背景下初中語文教學思路與方法的創(chuàng)新實踐

張 輝

（吉林省公主嶺市第六中學校 吉林公主嶺 136100）

結合新課程改革的要求，語文教師在組織開展初中語文教學活動的過程中可以嘗試引入全新的教學理念，從多角度對學生實施相應的教學指導，確保所組織開展的教學活動能夠與學生的學習生活緊密聯(lián)系在一起，最大限度的彰顯教學價值，發(fā)揮出語文教學活動的優(yōu)勢，為學生綜合素質的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的強化提供相應的保障。所以應該針對初中語文教學思路和教學方法進行實踐探索，對教學改革的基本方向加以明確。

一、新課程改革背景下對初中語文教學進行改革創(chuàng)新的必要性

在新課程改革日漸深入，素質教育思想對初中語文教學產(chǎn)生深遠影響的社會背景下，初中語文教師在教學活動中不僅開始關注學生語文綜合素質的培養(yǎng)，也提出要尊重學生的主體地位，對學生的創(chuàng)新精神和實踐探索能力加以強化，為將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質人才奠定堅實的基礎[1]。同時，初中語文新課程標準明確提出初中語文教師在教學活動中要正確處理培養(yǎng)學生語文綜合素質和對學生的創(chuàng)新能力加以強化之間的關系，將學生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)作為重點，因此不論是從新課程改革的要求、初中語文教學質量的提升角度還是從學生的個人發(fā)展角度進行分析，都應該加強對初中語文教學的重視，對教學思路和教學方法進行改革創(chuàng)新，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，確保所組織開展的教學活動能夠與新課程改革的要求相適應，讓學生在良好的學習環(huán)境中進行自由的學習和探索，爭取逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素質的目標，夯實學生未來全面發(fā)展的基礎。

二、新課改背景下對初中語文教學思路和教學方法進行創(chuàng)新的措施

由于新課程改革背景下對初中語文教學進行改革創(chuàng)新具有一定的價值，能夠為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習條件，因此在當前社會背景下，應該正確認識新課改下初中語文教學改革發(fā)展方向，針對教學思路和教學方法的改革創(chuàng)新進行實踐探索，增強教學活動與新時代發(fā)展的契合度，全面推進初中語文教學活動的現(xiàn)代化建設。

1．更新教學理念，融入創(chuàng)新教學思想

教師是教學活動的主要參與者，并且教師教學理念的革新和執(zhí)教能力的強化關系到教學思路和教學方法的創(chuàng)新，只有保證教師能夠對初中語文教學改革形成全新的認識，才能突出教學改革的創(chuàng)新性，為學生創(chuàng)設良好的學習和探索環(huán)境，切實保證學生的整體學習成效。因此在新課程改革背景下對初中語文教學思路和教學方法進行創(chuàng)新的過程中，應該引入全新的教學理念，在教學活動中融入創(chuàng)新思想，增強教學活動對學生的吸引力，確保教學效果的全面強化[2]。

如教師在組織學生針對《濟南的冬天》進行學習和探索的過程中，就可以為學生布置相應的學習任務，讓學生在探究性學習任務中形成對課文內容的細化理解和系統(tǒng)掌握，保證學生的學習成效。在教學組織活動中，教師一方面要求學生按照課文內容對“濟南的冬天”特點進行總結，并對比分析本地區(qū)冬天的特點，然后讓學生探究不同地區(qū)冬天特點存在差異的原因。在此基礎上，學生能夠對冬天的特點形成相對形象的認識，教師以此為切入點讓學生進行仿寫創(chuàng)作，創(chuàng)作“家鄉(xiāng)的冬天”小片段，實現(xiàn)對學生探究精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，保證初中語文教學效果。

2．互動教學，營造和諧教學氛圍

在初中階段的語文教學實踐中，為了突出學生的主體地位，實現(xiàn)對學生綜合素質的培養(yǎng)，讓學生積極主動的參與到教學活動中，在師生互動中保證學生的整體學習效果，就應該進一步加強互動教學，注意與學生互動并引導學生之間進行互動交流，進而在輕松自由的氛圍中促進學生的學習和探索，確保教學質量的全面提升。如在組織學生對《秋天的懷念》進行學習的過程中，教師就可以將學生劃分為多個學習小組，讓學生在小組中對人物的動作、語言和神態(tài)描寫等進行交流和分析，進而把握文章主旨，形成對文章核心思想的深刻認識[3]。在此過程中，學生進行有效的溝通和交流，在課堂中發(fā)表自己的看法，學生對知識的記憶和理解會更加深刻，對學生學習能力的增強和整體學習成效的獲取起到一定的支持作用。

3．應用多元化教學工具，突出教學生動性

在對初中語文教學方法進行改革的過程中，教師結合現(xiàn)代信息技術的應用可以引入多元化的教學手段，為學生創(chuàng)設趣味性教學活動，讓學生在學習和探索中拓展眼界、豐富知識儲備，在創(chuàng)新課堂教學活動的基礎上為學生語文素質的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的強化夯實基礎。如教師在對《人民英雄永垂不朽》進行講解的過程中，就加強對多媒體網(wǎng)絡資源的應用，向學生展示了英雄紀念碑以及當時的歷史故事，使學生在特定的情境中受到教育和感染，學生的愛國主義情懷得到了適當?shù)募ぐl(fā)，語文教學的功用進一步凸顯出來[4]。而在對《音樂巨人貝多芬》課程進行講解的過程中，教師引入了翻轉課堂教學模式，讓學生在課前搜集貝多芬的音樂資料并聆聽貝多芬的音樂，選擇一首最有感觸的曲子與同學分享，并完成對課文的預習，在課堂上教師結合學生搜集的曲子對貝多芬的生平進行講解，并且對教學內容進行深化解讀，學生的學習效果更為明顯，能夠實現(xiàn)對學生學習能力和探索能力的培養(yǎng)。

結語

綜合上述分析，受到新課程改革的影響，初中語文教師在探索教學改革活動的過程中要引入全新的教學思路和教學方法，對教學組織活動進行改革創(chuàng)新，為學生營造良好的學習環(huán)境，促進學生語文知識的學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，保證初中階段語文教學成效，全面推動初中語文教學邁上新的臺階。

[1]馬曉輝.課改背景下初中語文教學思路與方法的創(chuàng)新實踐[J].學周刊,2017(5)：91-92.

[2]張龍.新課改下初中語文閱讀教學有效性方法初探[J].新課程,2017(8)：154-154.

[3]潘晶.新課改背景下初中數(shù)學教學思路與方法的創(chuàng)新實踐[J].考試周刊,2017(2)：60-60.

[4]莫炎敏.探究新課改背景下初中數(shù)學教學思路與方法的創(chuàng)新策略[J].教育界：綜合教育研究,2017(9)：80-81.