如何有效開展小學班主任德育工作

賈麗英

（遼寧省大石橋市溝沿中心小學 遼寧大石橋 115115）

從小培養(yǎng)學生具有良好的思想品德對學生今后的健康成長有著十分重要的意義。小學生的認知能力有限，他們還不能自主分辨所謂的善與惡，他們需要我們教師進行適時的引導，適時地結合教學活動滲透思想道德教育。我們班主任一定要明白德育教育的重要性，切實承擔起教書育人的重任。[1]

一、結合教學內(nèi)容滲透德育教育

小學語文教材中有著豐富的德育內(nèi)容，我們班主任需要做的就是挖掘教材中潛在的德育因素，以此來啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，潛移默化地促使學生養(yǎng)成良好的思想品質。[2]

例如《讓他們自由生息》，這篇課文主要描寫的是日內(nèi)瓦中野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，描寫的是日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛之情。學習這篇課文時，我們班主任可以引導學生通過品讀課文來感知萬物的靈性。如課文中描寫的日內(nèi)瓦的野草染綠了城市，日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。在鳥兒的樂園里，連小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴，等等。通過細致品讀這些課文中的語句來激發(fā)學生熱愛大自然，尊重自然中的一花一鳥，一草一木的思想感情。

例如《爭吵》，這篇課文主要描寫的是作者和克萊諦發(fā)生爭吵的前因后果。原先克萊諦不小心碰到了作者的胳膊，把作者的本子弄臟了。原本作者會相信克萊諦的道歉，可是作者想到克萊諦得獎心中就產(chǎn)生了嫉妒，于是作者也故意把克萊諦的本子弄臟了。克萊諦當然知道作者是故意的，于是兩人就爭吵了起來，還約定放學后繼續(xù)爭吵。這使得作者心中有點忐忑，有點不安，有點后悔，事件發(fā)生到最后以克萊諦伸出友好之手得以最終化解。學習生活中，學生之間不可避免地會發(fā)生各種各樣的摩擦，那么我們班主任可以以課文內(nèi)容為基準點，引導學生討論他們?nèi)粘Ｅc同學之間發(fā)生的各種矛盾，以及他們解決矛盾的過程，還有就是學完這篇課文之后他們對處理同學間矛盾的看法的轉變，以此來教育學生要懂得同學之間的團結友愛和互相寬容。

教材中還有很多類似的文章，我們班主任都可以結合文章內(nèi)容來潤物無聲地滲透德育教育，促使學生形成正確的人生觀、價值觀和生活觀。

二、通過實踐活動滲透德育教育

學生們都知道好好學習是正確的，也知道每天進步一點點，堅持不懈就會取得質的飛躍，可是真正做到的學生確是不多。學生們也都知道遵守課堂秩序，團結友愛，互幫互助這些是良好的行為，可是具體實踐中卻會打折扣。因此我們教師可以組織一些實踐活動，來促使學生把高尚的道德意識轉化為高尚的道德行為，促使學生做到知行統(tǒng)一。

首先，我們班主任可以組織“孝順小天使”的實踐活動，就是引導學生每天幫父母做一件力所能及的事情，然后學生堅持一段時間之后，我們班主任可以再引導學生以孝敬故事為題展開寫作評比。通過親自實踐和理論學習來培養(yǎng)敬老、愛老的良好思想品質。

其次，我們班主任可以引導學生創(chuàng)建家庭讀書角。就是在家中創(chuàng)建一個讀書角，帶動父母與自己一起看書，一起閱覽，一起與各行各業(yè)的專家展開心與心的交流，一起進步。

再次，我們班主任可以組織學生在班集體中展開“德育小標兵”的評比活動，就是班集體中民主選舉好人好事做的最多的學生。通過這種選舉活動引導學生認識到德才兼?zhèn)涞闹匾裕龑W生意識到不僅要提高自己的文化知識水平，更要提高自己的德育素養(yǎng)。

三、通過積極評價滲透德育教育

小學生都非常希望得到教師的夸獎與贊賞，教師一句無心的贊美就能使學生心理美滋滋地樂半天，因此我們班主任可以通過對學生的積極評價來滲透德育教育。

首先，是要公平、公正地用發(fā)展的眼光看待每一個學生。品學兼優(yōu)的學生值得稱贊，但是學困生或者問題學生更需要我們班主任的鼓勵和信任。因此我們班主任一定不能帶著有色眼鏡對待學生，我們班主任的言傳身教對學生良好德育素養(yǎng)的形成有著非常重要的促進作用。學生雖然年齡小，但是他們特別敏感，他們會從教師的一言一行中來獲知教師對自己的態(tài)度，進而做出一些親其師，信其道的行為。

其次，是對待班級管理以及德育教育工作要充滿愛心與耐心。這雖是一個老生常談的話題，但是確是提高學生德育素養(yǎng)非常重要的措施。我們班主任應以平等的身份對學生進行教育，而不是高高在上地對學生橫加指責。我們班主任應尊重每一個學生，在關愛的基礎上實施德育教育。只有學生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關愛，他們才會從心底接受教師的教誨，才會獲得前行的力量。

綜上所述，在小學階段，我們班主任的德育教育要像春風化雨般滋潤每一個學生的心田。我們班主任要結合教學內(nèi)容，通過組織實踐活動，通過積極評價來滲透德育教育。我們有理由相信，只要我們班主任采取合理的措施，對學生加以科學引導，就一定能夠提高小學生的德育素養(yǎng)。

[1]德育先行——小學班主任德育工作方法探析[J].陳海燕. 華夏教師.2017(07)

[2]關于如何提高小學班主任德育工作有效性的探討[J].鐘迪. 人才資源開發(fā).2015(22)