在小學(xué)語文教學(xué)中有效提升學(xué)生人文素養(yǎng)的相關(guān)策略分析

汪素珠

(福建省安溪縣第五小學(xué) 福建 安溪 362400)

隨著新課標(biāo)的開展,對(duì)于學(xué)生的要求也明顯有所提高,要求學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中不僅要有效提升自我的學(xué)習(xí)成績,還要促使自我的人文素養(yǎng)得到相應(yīng)的提升,故而如何有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了一線教師的重視,但是由于受到教師實(shí)際教學(xué)水平以及學(xué)生基礎(chǔ)情況的限制,影響了學(xué)生人文素養(yǎng)的提升,故而本次對(duì)于在小學(xué)語文教學(xué)中如何有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行了探討分析。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)思想較為落后。由于受到傳統(tǒng)英式教育觀念的影響,很多教師對(duì)于教育學(xué)生的最終目的以及目標(biāo)并非十分的清楚,從而導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)并沒有采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,僅僅將教學(xué)局限在課本知識(shí)的教學(xué),而且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)教師也是作為主導(dǎo)者而存在著的,在整個(gè)教學(xué)過程中僅僅是對(duì)學(xué)生灌輸自己的教學(xué)思路與思想,使學(xué)生失去了課堂主體性,長此以往便會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與提升,而且學(xué)生大部分的時(shí)間是進(jìn)行枯燥的背誦,缺少了對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行理解性的記憶,而且教師也僅僅要求學(xué)生進(jìn)行過簡單的習(xí)題冊(cè)聯(lián)系,而忽視了對(duì)學(xué)生文化環(huán)境的熏陶,進(jìn)而不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升與進(jìn)步。

2、教師自身人文素養(yǎng)較低。小學(xué)語文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的主導(dǎo)者,對(duì)于學(xué)生起著……