小學語文作文教學反思

王金紅

(河北省唐山市灤南縣倴城鎮張士坎完全小學 河北 唐山 063500)

引言:根據多年的教學經驗,教師已經使用了很多不同方式的教學方法。而且,沒有哪一種方法是十全十美的,都有其利弊。教師需要總結出每一種方法的缺點,然后根據這個缺點不斷改善,提出最適合班級學生的一種語文寫作教學方法。

1 幫助學生進行日常的詞匯積累,養成組織語言和記日記的習慣

一篇優秀的文章是離不開內涵詞匯的堆積的,因此,讓學生積累詞匯,才是為寫好語文作文打好基礎。打個比方,若是將作文比作房子,那么,詞匯便會那一塊塊的磚塊。詞匯的積累不是臨時抱佛腳就可以積累起來的,而是需要長時間的日積月累,才可以擁有豐富且有質量的詞匯。讓學生背誦教科書上的文章,確實可以有效的幫助學生獲取一些較高質量的詞匯。但是,這種做法可能會讓學生產生抵觸心理,不愿意主動去學習。因此,教師可以減低作業的數量,增加作業的質量。例如,每日讓學生寫一兩句話,總結任何事情都可以,不與教材相掛鉤,也許會減少學生抵觸的逆反心理。時間一長,學生的寫作動手能力會有一定的改善,同時也會提升自己對于寫作的熱愛。在小學時期,主要就是為了維護學生的興趣愛好,而進入高年級以后,就不能以學生的興趣愛好來行事了,可以適當地增加高年級學生背課文的數量,提高他們的文化水平。另外,還可以讓小學生玩詞語接龍的游戲。……