小學數學教學感悟

（四川省營山縣星火晶寶實驗小學校 四川營山 637790）

在當今新課程改革的今天，隨著新課改的不斷深入，小學數學課堂教學發生了翻天覆地的變化，通過廣大教師的努力，其效果顯著。筆者長期從事小學數學課堂教學，在教學中通過自己的教學實踐，找到了教與學的規律，領悟到了其中許多奧妙，并取得了一定的效果，現與同行共同探討。[1]

一、找準誤區，確立教學目標

現在的學生，特別是小學生接受新生事物快，判斷與決策能力相對較弱，導致自控力低下，比如：學生上課開小差，身在教室里，而心在外，作業不能按時完成，字跡潦草，錯別字甚多。針對這些現象，教師要針對班上的實際情況，根據不同的情況，制定相應的教學目標。比如在數學知識的章節或一個階段，教師組織學生進行復習時，如果采用統一的一個標準而要求全體學生達到，會造成“優等生吃不飽，差生吃不消”的局面，鑒于這樣的情形，作為數學教師，要認真研讀《數學新課程標準》，根據學生的實際情況，確定教學目標，取舍教材內容。因此，在組織學生復習時，要根據不同的學生提出不同的教學目標，采取”個別輔導”的形式，促進所有的學生進行系統地學習。[2]

二、增進情感，激發學習興趣

作為數學教師要著力強化教師與學生之間的情感交流，激發學生的學習興趣。新課程改革提得最多的是新課程理念，如何落實新課程理念，是各地教學教研工作重點研究的問題，要達到課標的要求，就要提高學生的學習興趣。常言道：“興趣是最好的老師”。作為學生人生道路上的引路人，要與學生建立濃厚的感情，讓學生感覺到老師給予的愛，寬他們的榜樣，從而激發學生的學習興趣。具體從以下幾個方面做起：[3]

1.教師要十分關心學生，要將學生當做是自己的子女一樣，從生活、學習、思想動態等方面，去關心學生。特別是農村學生，大多數學生的家長都已經外出打工，把自己的孩子寄放在學生的婆婆爺爺或親戚家，成了“留守兒童”，缺少父母愛的學生，往往不服年邁的婆婆爺爺管教，學習目的不明確的學生，遲到、早退、上網打游戲等現象頻頻發生，這些學生在遇到思想上的困境時，作為教師發現后要及時找該生傾心談心，用生活中的實際例子，暢談生活中的閃光之點，讓學生樹立遠大的理想與抱負，激發學生學習的信心與決心；在生活上遇到困難時，教師要慷慨解囊，及時給予資助，讓學生度過難關；對于學習上的困難，教師要實行分層教學，采用“個別輔導”的形式，讓學生度過學習難關。

2.教師對學生要尊重。新課程改革理念指出，教師與學生是親密的合作伙伴，不再是老師是上帝，學生應該服服帖帖，照規辦事的關系，“ 學生為主體，教師為主導”的教與學的課堂教學模式將會徹底改變；在對待差生的問題上，不能用諷刺的言語或體罰的形式對待學生。作為老師，要認真反省自己教學過程是否需要改進，以及學生造成所學的知識未轉化為能力的真正原因，制定出行之有效的辦法完成課程標準要求的教學目標。如果學生在某個知識點方面，普遍存在的錯誤，教師自己與學生一道分析原因，并做我檢討，那么，一方面，學生定會受到感動，另一方面，學生也能養成自我反思的習慣，讓學生養成發現了錯誤或不足，會及時自覺地去改掉錯誤或壞習慣，這樣，就會減少教師與學生之間的對立面，從而激發學生的學習興趣。[4]

3.教師要理解學生，相信學生。以前的課堂教學，有老師在課堂講課時，如果學生發問或提出與本課堂無關的問題，老師認為該學生是“刁民”學生，特別是學生指出老師知識上的錯誤，或提出的問題教師回答不上的，有老師言語諷刺，說什么“還沒學走，就想學跑”等等。其實，作為教師，我們要在課堂教學中，隨機應變，根據當時的情況，調整自己的教法。比如，提出無關的問題，教師一時回答不上，可以引導學生課余怎樣去查找資料；遇到自己某個知識點的錯誤，可以巧妙地回答學生，自己是有意識地講錯，看學生一方面是否專心聽講，另一方面看學生是否將所學的知識學懂。往往采用巧妙地謊言，達到有用的效果，也是一種藝術。在一章或節的知識點的梳理上，教師要大膽放手讓學生自己去整理，如果教師擔心學生復習總結不到位，由自己一手包辦，這樣的效果是不理想的。教師可以引導學生對所學知識的歸納、整理、分類，或者教師與學生共同來總結、歸納，其效果更佳。[5]

三、激勵學生，體驗成功快樂

數學教師要抓住學生的閃光點，讓學生在成功的面前，感受到學習的快樂，從而激發學生的學習興趣。學生在各方面的進步：不管是在思想上的進步，還是在學習上的進步，教師都要及時給予鼓勵。在一定的場合下，可采用口頭上的表揚或物質上的獎勵，以此激勵學生。學生通過自己的努力，體驗到成功的喜悅。

總之，新課程下的小學數學課堂教學，需要教師認真研讀課程標準，課前準備好教案，在課堂教學中，要適時調控自己的教法。其次，要積極參加新課改理論培訓以及各級教研教改，并將之運用在自己的教學中，這樣才能躋身于新課改浪潮的前列。