小組合作化模式在初中語文教學中的運用經驗談

（吉林省輝南縣第三中學 吉林通化 135100）

隨著時代的進步，教育的發展進程隨著社會不斷的發展而逐漸加快，初中的語文教育在現代教育中已經不單單是一門簡單的語言知識學習，傳統式教學方式已經無法跟隨現代社會的發展潮流。為了打破老舊、固化的教學模式，培養學生的自主探究，自主創新，自主獲取知識等相關方面的能力，初中語文教學在新課程改革的情形下，進行進一步的創新性課堂教學研究。

一、小組合作化學習模式的意義

根據斯萊文定義，社會心理學與共同學習理論分析合作學習的主要意義在于，學生在一起學習的過程中，學生會對于組織中，其他成員的學習情況進行負責，讓學生相互之間保持督促作用[1]。這個理論明確的將小組合作的優勢指出：當所有人聚在一起是為了一個共同的目標而努力時，主要依靠相互之間的團結互助，相互督促，從而幫助個人在集體學習中，獲取充足的學習動力，使組員之間能互相勉勵，互相幫助，互相有愛，為了小組的成功而進行個人的努力，而且，在這個過程中，幫助別人的同時，自身也可以收獲到極大的喜悅，且有助于知識的鞏固，增強了學員之間的相互接觸。這種教學手段的應用將社會心理學的合作原理涵蓋其中，強調人與人之間交往的重要性，可以極大的促進個體的認知發展，小組合作學習將班級授課制條件下的每一個學生個體的學習情況容納進小組整體的競爭關系中，將傳統教學中師生之間的單向交流，變成了師生之間，生生之間的多項互動，不僅提高了學生的學習動力，更提高了學生的學習主動性，強化了教學效率，促進了學生之間的良好合作關系以及學生心理素質方面的全面發展。

二、建立小組合作化模式的具體應用

初中語文教學的內容已經從簡單的交流對話，知識的傳導中脫離出來，升華至文學知識的層次之中。相較于小學語文教學而言，初中語文教學是它的延伸部分。在對初中學生的語文教學中，根據不同的學生，教學的開展有著不同程度的差異，學生之間文化層次的不同，對事物的認知方面不同，使教師在教學過程中無法進行統一的教學，因此，在有限的條件下集思廣益[2]，將學生分為小組的模式，讓學生自主的進行文化與知識的交流，挖掘學生的潛在能力，展開合作關系的學習氛圍。

1．合理分配小組內的成員

小組合作的教學模式是一種教學手段，教學策略，將班級的成員以小組的形式分為若干個學習小組，在教師的統一指導下，進行學生的自主式學習，學生在小組內與成員之間相互督促，以學習為目標，將教師所下達的任務作為向導，利用提問，常識查找，教師引導，自主體驗，相互比較，共同探究等方式進行小組內的共同進步，將教師指導與學生主體有機相結合在一起。小組合作模式的教學目的是通過小組學習這一教學模式，減輕學生的心理壓力，提高學生對于學習的參與度，將學生作為教學中的主體，使小組的每一個成員都能獲得較好的學習成果，并且對小組的成員之間的人格成長提供了一定的幫助作用。因此，為了充分發揮小組合作模式的學習功能，將小組成員的分配調度合理化是學生進行小組學習的前提[3]。根據學生的性別，心理素質，基礎知識，學習能力，興趣愛好等方面進行小組的分配調度，按照“異質同組。同組異質”的原則進行分組，每組的同學分配以4-6人為最佳狀態，例如，小組內的成員如果是4人，那么在進行小組分配時，要將一名優等生，兩名中等生，一名學困生分為同一組內，并且將男女比例盡可能分配適宜，這樣的分配狀態可以最大程度的保證小組內各個成員之間的公平競爭性，通過小組的形式使學生們在同一個集體里相互學習，小組之間相互競爭，每個成員都為了集體的利益而出謀劃策，積極參與，這樣不但可以培養學生的集體意識，同時也讓他們在這種狀態下，個人的能力得到全面發展。最后，教師在對于個別學生的差異現象時，應當做是一種積極的教育資源，與其經常進行交流，了解其身心發展狀況，并實行動態的分組教學，通過這種動態式教學模式，實現讓組內每一位小組成員能輪流當組長，展示他們的領導能力和組織能力，讓每一個學生都能體會到成功的喜悅，這樣既可以激發學生學習的欲望，又能全方面的促進學生的身心健康發展。

2．設立學習目標以達到小組成員共同進步的效益

改變課堂內的教育模式是進行小組合作化教學的第一步，其次，還要設立一個小組的目標，在活動過程中，小組的整體目標的達成才是學生進行活動的主要目的。因此，要在一個共同的目標下進行學習活動，學習較好的同學在完成任務的同時可以幫助學習能力較弱的同學，以達到小組整體共同完成目標的目的。組內成員分工明確的針對教師所下達的任務進行學習活動，在這種合作學習的氛圍中，積極主動的協助他人，為每個同學創造均等的機會，使每個同學都有了可望成功的動力，同時教師也要根據情況的不同，適時對小組的集體成果作出評價，讓每一個組之間能得到公平競爭的條件，從而整體提升班級成員的學習狀態。

結語

總之，合作學習這一新課程理念是當下初中語文教學中最為主流的一種教學形態，利用有效的合作學習關系積極營造學生的良好學習環境。教師在不斷地實踐中也要不斷的反思，時刻進行改變，讓小組學合作學習的教學模式在新課程改革的潮流中煥發獨特的魅力。