“分數銀行”：形成性評價新玩法

文 / 黃 侃（南京市第一中學）

考試考得不好？不用怕，你可以向“分數銀行”借分！南京一中高一AP班的桂同學就靠“分數銀行”借分，過了期中考試的物理關。原來，這學期期中物理考試桂同學失手“掛科”了，但她從“分數銀行”借了7分，最后期中成績變成60分。不過，這60分保不保得住，得看她期末發揮，因為期末考試她得把這7分還回去。如果還上了這7分，那么她的成績單上就不用掛紅燈了。

南京一中AP班的“分數銀行”，讓不少學生大呼“太人性化了”！當然，這借出去的分是要還的，還能分期“貸分”。不過“貸分”不僅可能有“利息”，而且需要“擔保人”，如果學生出現違紀等問題就會被取消“貸分”資格。

有老師幫學生“還分”，也有老師放“高利貸”

“59分和60分，學習水平上差距并不大，但是對于學生的心理影響卻很大。推出這個‘分數銀行’，就是給學生們‘吃后悔藥’的機會。”物理老師于紅梅說，除了大考可以“還分”，老師們也都設法創造機會給學生“還分”。

那么問題來了，如何實施？

聊聊，“分數銀行”怎么玩

1.建立宗旨

“分數銀行”概念源自金融體系中的實體銀行，意即在一定條件下,學生可以向“分數銀行”借分,以達到實現某種分數評定的要求。待借分學生后期考試獲得較多分數，再將所借分數歸還。此舉宗旨,是在目前以分數作為評價學生的主要方法的背景之下，為“有能力、愿努力、偶失誤”的學生提供一次轉變與提高的機會，保護他們的自尊，盡量減少偶然失誤對學習生涯的影響，為他們今后依然精神飽滿地繼續學習鋪平道路。“分數銀行”不是為懶惰學生提供分數的慈善機構，而是為勤奮學生提供機會的孵化搖籃。

2.借貸對象

向“分數銀行”借分的學生應當滿足以下條件：

（1）僅限高一AP班學生，高二 AP 班、高三AP班暫不開放。

（2）借分人應當學習勤奮努力、遵章守紀、講究規則底線。

2)具有的GIS圖形等功能,可快速查詢查看省臺多種海洋氣象預報產品和臺風數據,提供靈活多樣的展示方式,基本滿足預報和服務的需求。

（3）借分人應當過往學習成績優秀，目前學習狀態正常，未來學習成績可期。

3.借貸學科

就學習能力和學習態度而言，可借貸學科更注重學習態度，包括語文、物理、化學、生物、歷史、地理。

4.借貸項目

（1）“測驗成績”借分，指平時階段性測驗成績達不到及格標準的借分。

（2）“期中成績”借分，指期中考試成績達不到及格標準的借分。

（3）“期末成績”借分，指期末考試成績達不到及格標準的借分。

借貸項目的原則是：只針對因態度問題、方法問題、偶發因素導致未考好的科目予以借分，因能力差異、天資差異導致考不好的科目不予借分；階段性課程、輔助性課程予以借分，而長期課程、主要課程不予借分。

5.評審機構

“分數銀行”建立由 AP管理組老師組成的評審會。黃侃老師任評審會主任，班主任老師為副主任，其他老師為評委。評審會對借分學生提出的借分申請進行審核，最終決定是否借分，借多少分，哪些課程可以借分。

6.借貸流程

（1）借分學生撰寫借分申請報告并提交給評審會。申請報告內容應當包括：本次考試失敗原因分析、本人學習狀態和潛力分析、后期提高成績的方法步驟及預期目標實現時間、借分期限、還分計劃和時間等。借分申請報告一式兩份，評審會一份，借分人一份。

（2）評審會根據借分申請報告的分析,結合借分學生過去和現在的狀況，評定是否借分，借多少分，并有權要求借分人提供擔保人。擔保人必須為同班同學，有督促借分人努力學習的義務，在借分人不能還分的情況下可代為償還。

（3）對于借分人后期無力還分的狀況，評審會有權強制扣還分數，有權強制執行擔保人代為償還。

（4）對于借分不還或逾期還分的借分人，評審會將其列入黑名單，限制其今后的借分行為。

看看，借分申請書長啥樣

以下是一位學生的借分申請報告書內容：

姓名：×× 學科：地理 借分：12分

本人現欲向“分數銀行”借分，用后續穩步提高的成績予以歸還。

考試失敗原因分析：本次地理學科考試失誤是因本人剛進入國際高中，對該科目的學習方法尚未完全適應。

學習狀態和潛力分析：本人屬于“慢熱型”，平時學習認真努力，一開始還有些不太適應國際高中的教學方式，通過期中一輪的考試，我慢慢熟悉了國際高中的考試題型與考試方法，也明白了如何去學習這門學科并將該門學科學好。

后期提高成績的方法步驟：

1.認真做好每節課的預習與復習

2.認真完成課后作業

3.不懂的問題隨時請教老師

4.該背、該理解的內容及時背誦、理解

借分期限：半年至一年。

還分計劃和時間：高一上期末考試或高一下期中考試。

本人承諾在借分期間認真學習，珍惜這次來之不易的借分機會，在有效借分期內按時歸還所借分數。

這位學生期中考試成績48分，還分后的期末考試成績為62分，達到預期。

“考試的目的是檢測、反饋、矯正、提高，而不是刁難、懲罰、打擊學生的積極性。”國際部主任黃侃老師表示，學生考不好原因有很多。“在一個學習階段末對學生學習結果進行評價，這種評價往往是易于量化的分數，就是我們常說的‘一考定終身’。南京一中從AP班試點推出‘分數銀行’，其目的就是探索新的評價機制。在我們看來，‘形成性評價’比‘終極性評價’更為人性、更為合理、更為科學，這種評價主要考量學生的學習態度、自我管理、自學能力，它符合世界潮流，與世界接軌。”