MYP圖書館的正確打開方式

文 / 北京市私立匯佳學校

歡迎來到匯佳MYP圖書館：

在這里，你不必端坐在書桌前，請找個舒服的角落，地毯上，靠枕邊，好好地讀一本喜歡的書；

你不必時刻保持安靜，歡迎你在這兒和同學盡情探討項目和方案；

你不必非得讀書，每周三的茶話讀書會和定期的主題電影放映會讓你有種如家的放松；

你不必一個人悶頭做作業，這里的老師富有經驗，甚至可以幫你解決許多學科中遇到的問題，定期的同伴教學活動也會讓你獲得充分的支持和幫助；

你不必非得在教室里上課，有時候你的老師會和圖書館老師一起在這里給你帶來一場頭腦風暴；

你不必局限在上千本圖書中，海量的互聯網信息由老師甄選鑒別，供你選取最新、最可靠的資源；

……

你也許會問，這是圖書館嗎？或許稱作教室更合適一些？

是的，在IB課程體系中，圖書館被賦予了豐富的角色和權威的中心位置。以不同于傳統圖書館的姿態，呈現出作為最先進學習模式中信息中心的地位。

圖書館老師的多重角色

1.借還圖書、維持紀律、整理書架？ NO！

在MYP圖書館里，圖書館老師身兼多個角色：信息資源管理者、授課者、培訓者、學習指導者、服務者……在匯佳MYP圖書館里，有一位高調而熱情的圖書館老師Jennifer，她也許能夠很好地詮釋MYP圖書館老師的真實身份。

Jennifer老師畢業于英屬哥倫比亞大學（University of British Columbia），在世界各地積累了15年的教學經驗，其中含有超過10年的IB教學經驗。曾在匯佳擔任MYP Language B老師，現任MYP圖書館老師。

2.豐富的教學經驗？Yes！

作為一名資深的IB教師，Jennifer對IB教學富有經驗。當她決定暫時放棄做一名學科教師而擔任圖書館老師時，很多人并不理解。這個疑問或許正反映了很多人對IB圖書館和圖書館老師的理解偏差。Jennifer老師認為，一名真正合格的IB圖書館老師應當具有豐富的IB教學經驗，并能夠熟悉課堂中所可能發生的情況和需要的幫助，同時，IB圖書館老師還需要了解學生和他們所做的研究項目。只有這樣，圖書館在整個IB教學當中的中心地位才能被充分發揮出來，真正為每個教學、探究環節提供最適宜的支持。老師們與圖書館的緊密合作往往有讓人驚喜的效果。有時候，即使是老師在引導學生探究某話題時產生困惑了，也會把學生們帶到圖書館去，先讓他們讀一本相關的書籍，激發靈感，然后就此一起討論。課堂不再拘泥于一個空間和一種形式，而是變得更加有彈性和個性化。

3.提供全面而定期更新的信息？Yes！

如何讓圖書館的資源被最大化地利用？首先，需要確定資源的實用性。Jennifer和其他圖書館老師、學科老師一起，將幾千本中英圖書進行整理、分類和評估，根據課堂的需要、學生的能力和偏好，將圖書館的藏書進行定期的更新。與此同時，Jennifer使用德克薩斯大學的Crew工作法來評估每本書的使用情況、活躍度和有用性，結合學科老師給出的建議，完成圖書館的管理工作。

網上的信息資源必不可少，甚至在使用效率上大大超越圖書。因此，圖書館老師們定期對網上信息資源進行更新，所有的網站都經過背景調查，在真實性、可靠性和實用性上有所保證。

4.服務的意識？Yes！

老師需要具有服務意識？也許很多教師并不一定認同。而實際上，教育行業的服務產業屬性決定了老師不能夠再像以前那樣站在高位單向地傳輸課程內容。在IB教學理念中，尤其倡導以學生為中心的學習模式，老師作為學習環境的營造者、信息資源的提供者和探究活動的引導者，需要真正了解學習者的需求是什么。Jennifer老師借鑒書店的經營思路，將圖書館營造出書店的氣氛，從環創到書籍擺放，為的是書店充滿閱讀吸引力；每位走進圖書館的學生也會感受到圖書館老師的熱情問候；每隔十分鐘，圖書館老師都會在圖書館里走動一次，詢問孩子們是否需要任何課業內外幫助……在這種互動下，圖書館老師和師生的黏性增加了，越來越多的學生下課后喜歡來圖書館里坐坐，哪怕只是看十分鐘的書，哪怕只是跟老師聊聊一天中發生的事，哪怕只是坐在后排看墻上投放的“巨幕”主題電影，或者參加6∶30的周三讀書會……

當然，學科老師與圖書館老師的合作也必不可少。無論是教學資源的獲取、教學內容的支持，還是課堂教學的補充，圖書館都在整個教學流程中承擔著中心樞紐的角色。

IB學習的中心領域

在I B的教學理念中，無論是閱讀圖書還是獲取網上信息，都被稱為信息素養（Information Literacy），是IB學習者必須獲得的技能，其中包括如何高效地在廣泛的信息渠道中獲得符合自己需求的信息，如何甄別信息的真偽，如何正確使用信息以使陳述做到客觀公正……而這種信息技能在這個信息量爆炸的時代里有格外重要的意義。IB項目為學生提供了ATL（Approaches to Learning，即學習方法），Jennifer會在定期的圖書館課程和培訓中為老師和學生提供ATL的學習指導服務，而這種能力的學習無論是在平時的圖書館使用中，還是在日常的學習探究中，都具有十分重要的實用性意義。

基于學習方法，IB圖書館也與其課程體系保持內容上的一致和統一的更新頻率。在匯佳MYP圖書館里，雙語、全學科的閱讀環境為學生們提供了最廣泛的選擇。四千多本圖書和幾百種網上資料隨時供學生們挑選和閱讀。而養成閱讀習慣，比起閱讀書目本身而言更有其意義，在碎片化閱讀和閱讀渠道多元化的今天尤是。每天十分鐘的閱讀，或許看起來微不足道，但在長期的堅持中，則會給學生帶來極大的益處。地球村飛快運轉，使得很多知識的更新與淘汰具有同樣的高速度，而保持堅持閱讀的習慣，更是在某種程度上幫助孩子們形成一種每天有所學習和思考的慣性。這也與IB所倡導的終身學習者的身份認同不謀而合。

圖書館的“書店精神”

圖書館應該默默無聞還是應該充滿吸引力？“當然是后者。”Jennifer用視覺上的改變做出回答。Jennifer的母親是一位視覺藝術老師，從小耳濡目染之下，使得她自小就具有強烈的藝術敏感性，因此，喜歡音樂、舞蹈、戲劇表演的她常常在所到之處融入豐富的藝術元素,讓每個地方充滿視覺識別度而又能夠跟整體環境氛圍很好地融合在一起。

針對七至九年級的圖書館最理想的狀態應該是什么樣子的呢？Jennifer 試著從一個13歲孩子的心理視角出發，去了解這些孩子關注的內容。另外，她還從世界各地的書店當中獲得了非常多的靈感。Jennifer認為，圖書館應當具有書店精神，讓每個閱讀者有一種被服務的體驗，而這樣才會越來越吸引更多的學生走進圖書館，享受圖書館為他們帶來的樂趣。

Jennifer來到圖書館后，對圖書館的布局做了很多調整，首先，她把所有的圖書進行了統一的整理和分類，讓中英文圖書的比例變得更加平衡。其次，所有的圖書在擺放時也需要更富有“吸引力”，Jennifer會定期推介閱讀書目，隨之更新整個圖書館色塊的擺放面貌。所有重點推介的圖書，Jennifer都會像書店一樣，讓封面完全地展示出來，呈現出等待閱讀的狀態。經過觀察和數據統計，經過擺放設計上的改善，很多之前被遺忘在灰塵之下的圖書因此而有了一個被借閱的小高峰！

正如Jennifer所希望的那樣，圖書館在她的著手營造下變得更富有靈動和活潑感，像一棵大樹一樣，隨著季節而改變，隨著節日而改變，隨著環境而改變……永遠生機盎然、充滿活力。就在萬圣節前夕，圖書館充斥節日氛圍，具有萬圣節顏色、蜘蛛、巫師、幽靈等元素的書籍全部被展現出來，各種有趣的萬圣節小擺設被擺了出來，周三還舉行了《哈利·波特》讀書會。這個富有生命力的中央場所逐漸讓學生和老師們意識到，圖書館在每天的學習生活中是不可忽視的一個部分。

現在，或許你對IB圖書館有了全新的了解：這里是彈性的空間，打破了圖書館和教室的界限，沖破了“書”對圖書館定義的局限，更是通過富有流動性的信息和教學支持讓整個IB學習環節圍繞著圖書館充分循環、流動起來！而這，大概也是當下最受歡迎的學習模式的一個縮影，更是未來教學趨勢的最佳印證。