語文作文教學中信息技術的應用探析

（廣西梧州市蒼梧縣嶺腳中心小學 廣西梧州 543105）

隨著時代的不斷進步，社會教育的不斷革新，傳統的死板式作文教學手段，已經不再適合如今信息覆蓋的今日了，作為教師，應該首當其沖打破陳舊的教育方式，從舊式固定的教學模式中脫離出來，對課堂進行不斷創新，將信息技術大膽的進行應用，讓學生的課堂參與度更高。對此，本人針對語文作文的教學中信息技術的應用探析，展開以下幾點淺談。[1]

一、有效提升學生寫作興趣，打造興趣寫作

興趣是一個學生學習的根本動力，沒有興趣讓學生進行被動學習，會從根本上扼殺學生的學習態度，學生若一旦對學習寫作產生興趣和愛好，寫作就變成了一個主觀能動作用，自己自然而然就會有創作和學習的激情和主動性，創造出優秀的文章出來。由此得知，在教師對學生進行寫作教學之時，激發學生的寫作興趣成為主要任務之一，而教師要大力發揮自身的引導性作用，利用信息技術的優勢對學生的寫作學習，進行最大能力的輔助。信息技術有著可以將文字、圖形、影片、聲音等于一體的優點，其以巨大的信息量為學生提供了許多寫作素材；以曼妙的動畫圖像有效激發學生的課堂參與度，從而從根本上提升學生對于寫作的根本興趣。如教師在課后布置作業，讓學生對自己的過去進行主題性寫作，這種文體范圍十分的廣泛，對學生也有一定的挑戰，學生畢竟十分的年輕，雖說每天都處在不同的人生之中，但是若要求其進行感慨則是十分不易的，如何對學生進行輔助選材呢?首先，教師可以利用信息技術為學生播放一個有關時光主題的電影，接著教師可以為學生展示自己從出生到現在的音樂，并附帶音樂進行主題性編輯，向學生展示自己到現在的過程。這些場景可以有效的激發學生對自身回憶的點點滴滴，讓學生心理產生諸多感傷，這時鼓勵學生將這些感傷述諸筆端，這樣的寫作有效的激發寫作興趣，讓學生為自己而寫作。[2]

二、充實學生的寫作素材庫，讓學生有材可寫

任何優秀的寫作都是建立在生活事實的基礎上進行寫作的，學生手里沒有好的素材材料，就無法寫出充滿真實情感的作文，作文是社會事實的折射，是表達自身世界觀、人生觀的途徑。但是在如今的寫作課堂之中，學生自身對社會的經歷和素材少之又少，學生在家長的呵護下沒有對人情冷暖的感慨，因此自身進行寫作的時候也無事可寫，對事情人物進行敘述之時，也難以做到生動表達的效果，要從根本上對這個問題進行改變，教師就要領導學生利用有效的途徑，收集更多的素材和資料，對好詞好句進行不斷的積累，對社會人情進行不斷的感知。

三、讓學生貼近生活進行寫作，寫出生活

學生的個人主觀觀察能力在一定程度上決定著學生的寫作，以及學生主體的寫作情感抒發方向，因此，培養學生在生活中的觀察能力，是提升學生寫作的重要途徑和手段。隨著現代信息技術的的不斷更新，現代信息技術中的新新世界能夠不斷的激發學生對生活的探究興趣，調動學生的學習動力和積極性，讓學生從不同的角度、方向、層面等去進行發現和了解，教師對學生進行寫作教學之時，可以根據整體的課堂主題，大力發揮自身的引導性作用，為學生進行多媒體引導，激起學生的深思和討論，有效擴展學生的整體寫作方向和思路，例如，有著主題性較強的作文題材，學生可以在信息技術的的熏陶和氛圍之下體會到主要場景，如，在一次主題性教學的過程中，教師先有效組織學生對《尋夢環游記》這一電影進行觀看，再讓學生進行概括性的敘述，了解每個學生的主觀理解，這時讓學生進行寫一篇記述性的文章，讓學生有事可寫，再領導學生對一篇有關夢想的文章進行對比講解，向學生展示什么事側面描寫，什么是環境烘托，學生這樣在學習過程中，也一步一步掌握作文寫作的主要特點和關鍵手法。

四、拉進師生互相的距離，讓教師更加貼近

在舊式作文的批改之中，教師互動性較為缺乏，在這個教學環節之中，教師一直擔任著決策者的角色，無論是課堂，評改還是批寫都是教師一個人擔任主要角色，師生之間的交流十分缺乏，也逐漸樹立起教師威嚴的一面，讓學生對教師有著恐懼心理，這時教師就要大力作用現代互聯網信息技術的帶來的便利之處，有效增加師生之間的互相交流的頻率，提升學生整體寫作的水平。例如，教師在課前有效利用互聯網技術進行寫作素材的收集，并以主題課堂的方式，列出主要課堂論點，并讓學生進行自行分組，并且進行討論，讓學生都有效的參與到課堂學習和討論之中，從而達到師生密切互動的效果。隨著綜合素養一詞的出現，近幾年較為流行的作文主題就是讓學生以自身為特點，充分的展現自我，這種作文沒有固定的命題，僅僅點出一點，劃分一定的具體范圍，讓學生進行自由的發揮，也有給出一則含義很深的寓言故事，讓學生進行自主命題并且撰寫，學生可以通過各種各樣的方式進行理解和寫作，并且創造性的框架構思。隨著這樣的論點的提出，必定成為課堂主要話題論點，同學們都能積極的參與到課堂之中來，進行具體的討論和理解，同學認真傾聽或參與討論，并給予自己的客觀性理解和評價，此時教師也并非無事可做，教師應時刻注意學生的評價和理解，并給予肯定，對學生的不足之處適當指出。[3]

結語

綜上所述，在語文作文課堂中有效利用信息技術的，可以最大限度的提升學生綜合素養，提升學生的觀察力和審美能力，樹立正確的人生觀和世界觀，而具體實際應用，還需要教師在生活實踐中總結得出。