小學班主任德育工作探析

（廣東省惠州市龍門縣實驗學校 廣東惠州 516800）

引言

以德為首的教學目標，是目前小學教育教學的重要內容。而搞好小學德育教學工作，班主任教師往往發揮著關鍵性的作用。小學階段是掌握各類知識的啟蒙階段，同時，也是道德品質形成的關鍵期。為此，各班主任教師在幫助學生掌握知識的同時，還要教會學生如何處事、如何生活，將德育滲透到各知識的學習中去，大大提升學生道德品質，幫助其形成正確的價值觀、人生觀，促進其身心健康發展。[1]

一、小學德育工作存在的弊端

1．德育被忽視，德育地位不高

現代社會快節奏的發展，激烈競爭的市場環境，導致教育工作的開展都變得有急功近利的態勢。在這種大環境下，通過深造掌握技能，提升知識含量，成為教學工作開展的主導方向。在此，教育的功利化，促使學校的課堂教學，更重視學習成績的提升。而對德育工作的開展，是無暇顧及，忽視了綜合性人才的培養發展。總之，重視智育，輕視德育，德育工作跟不上發展的問題，目前尤為突出。[2]

2．德育手段單一，德育方法呆板

目前，班主任即使開展德育教育，教育的方法也是呆板、單一，小學生根本認識不到德育的重要性，甚至對德育教育產生抵觸心理。譬如，德育工作不從學生的實際出發，忽視了小學生各個年齡階段的心理特點，一概而論的德育教育效果甚微，也使小學生不買班主任的賬。另外，班主任除了管理班級之外，還要擔任教學工作，他們會把更多的精力投入到教學工作中，忽視對小學生的德育教育，無法及時給予小學生德育指導，這和德育教育理念是相背離的。[3]

3．德育觀念滯后，德育缺乏實效性

目前一個班教學工作的開展，更多班主任重視學科的教學。而對德育工作的開展，則多數憑借自身教學經驗，而缺乏系統的德育理論體系，導致實際的德育工作缺乏時效性。比如：班級有小孩犯錯誤，多數班主任都會嚴加指責，片面的說教，而不會更好的引導和幫助，更沒有將理論滲透到日常生活中，學生對自身的錯誤將缺乏深刻的認識。

二、創新小學德育工作的改革建議

1．對待孩子要有愛心，尊重學生的個性發展

尊重，信任孩子，是拉近與孩子距離，搞好德育工作的關鍵。為此，作為學生學習、生活的引路人。班主任教師做好德育工作，務必要做到：放低姿態，尊重學生，結合孩子心理特點，選擇合適的方式與孩子交流。孩子有犯錯誤的時候，不要去訓斥、挖苦。要換位思考，為孩子著想，聆聽孩子的心聲，幫助孩子克服困難，啟發他們快樂的成長。

2．多種形式的組織德育工作，避免德育教育的單一化

就小學生的性格特點，本身活潑、好動，以往單一的德育方式，往往不能起到預想的效果。為此，應根據孩子的身心特點，組織多種形式的德育工作。比如：引進游戲、借助多媒體播放德育視頻、舉辦專題講座等等，營造愉悅的氛圍提升對德育的認識。同時，注意做好與家長的聯系，組織開展好“我是好孩子”的互動活動，與家庭合力形成關心愛護孩子的良好氛圍，使學生受益終生。

3．創新轉變德育觀念，探究新的德育形式

小學生德育工作的開展，要跟上時代的潮流，要切合學生的心理特點，要不斷探究學生的行為和心理，要深刻了解德育工作的內涵，根據小學生的年齡特點做好德育教育。比如：在同一個班集體中，經常犯錯誤的孩子總有那個幾個。就其原因分析，與父母工作忙疏于孩子管理，缺乏必要的關懷。同時，又不了解孩子在學校的表現，有著不小的關系。為此，可以聯系家長建QQ群、微信群等等，將孩子在學生的實際情況及時反饋給家長，加強與家長的溝通，確保孩子的健康發展。

4．班主任教師以身作則，用言行舉止引導學生

小學階段的年齡特點，思想意識比較幼稚，他們的成長道路上離不開老師的引導，這就要求班主任要以身作則，不斷提高自身的德育工作能力。小學生對班主任是充分信賴的。因此，班主任的言語行為都在影響著小學生幼小的心靈。班主任要重視自身修養，保持正確的價值觀，引導學生在正確的道路健康成長。這就要求班主任培養良好的興趣愛好，陶冶自己的情操，保持樂觀心態，擁有健康的心理。在日常工作中，注意自己的一言一行，以身作則，對學生良好的品德的形成起到積極的作用。

總之，德育工作是一項耐心而長期的工作，面對社會的快速發展，小學班主任應強調自身德育觀念，一定要勇于創新，通過恰當的方法來實現德育工作目標，提高德育工作質量，為小學生的健康成長奠定良好基礎。