淺析中職生數學素養養成教育的策略

（昌都市職業技術學校 西藏昌都 854000）

引言

近年來，隨著經濟的發展以及產業結構的調整，加工制造業有了更好的發展前景。所以，許多高職院校的招生人數逐漸增多，學生人數的增多就需要更加完善的制度以及教學策略來提高學生的學習效率以及數學素養。中職生數學素養的培養不僅可以有效的提高他們學習各類知識的效率，更為他們以后創新能力、職業綜合能力的養成奠定了良好基礎。所以，作為中職院校的數學老師，就應該全面的了解學生本階段的性格特點以及學習能力和興趣方向，發現中職生心理上所具有的特殊性，并充分的了解學生基礎知識的儲備量，分析學習效果不盡人意的原因，從而有效的幫助中職學生形成良好的教學素養。

一、培養學生數學素養的重要意義

數學素養的培養，對中職學生的數學教學以及其他知識的學習都具有重要意義。中職數學教學大綱指出：“讓學生受到必要的數學教育，培養學生的數學素養，對于提高全民族素質，為培養社會主義建設人才奠定基礎是十分必要的[1]。”這就表明中職學生數學素養的養成教育之于職業教育的改革和發展的重要意義。要想促進職業教育的改革和發展，就要致力于提高教學的實際應用性能，提高中職學生的就業、創業以及社會服務能力。此外，《國家中長期教育改革和發展規劃剛要》也提出，要提高職業教育的成果，就要堅持以服務為宗旨，將就業作為教學和發展的導向，并將教學質量的提升作為教學重點，從而促進中職學生德、智、體、美的全面發展，培養出具有綜合職業能力和全面素質的中職人才[2]。

中職學校的教學課程設置與專業特色具有很好的契合性，為專業知識的學習提供服務，作為有效的工具。老師在進行教學的過程中，需要有效的選擇與學生專業知識緊密相連的數學知識，讓數學知識與加工制造類專業教學緊密結合，并通過數學思維的運用，提高學生專業知識的學習效果，雙向促進學生數學素養的提升。所有行業、領域的創新和發展都離不開數學知識，因此，對于一個國家來說，只有數學教學事業得到了蓬勃發展，才能展現其強大的綜合國力以及各方面的實力。因此，促進中職學生的數學素養的提升，于學生個人，于國家和民族的發展都具有重要意義。

二、學生數學素養的養成策略

1．促進師生之間的有效交流互動

創新是民族發展的根本動力，教學也如此。在實際的教學過程中應有效的加強數學老師與專業教師、老師與學生之間的溝通交流，從而加強老師對學生學習基礎和學習能力情況的了解，大膽的進行改革創新，設計出最易于學生接受的教學方案。同時，對中職學生來說，專業知識的學習具有非常重要的意義。所以，為了促進數學對于專業課的服務功效，讓專業知識的學習與數學思維、數學技能的運用實現有效的銜接，應加強數學老師與專業老師的交流，讓其共同開展教學活動的探討研究，數學老師需要對學生所學的專業知識進行了解，對其學習的內容或者相關的問題進行合理的分析轉化，在數學習題的設置中選編一些相關或者相近的知識，從而促進學生們分析解決問題能力的提升，提升專業教學與數學教學的相互促進功效。同時，專業老師也要借鑒數學教學過程中的思維和方法，簡化專業學習過程中的數學知識，讓數學問題在專業知識的學習過程中不至于造成障礙，使專業知識的教學變得更為簡潔明了。老師們還要進行知識以及教學內容的協調，提升數學知識的應用性，從而有效提升學生的數學成績以及專業課成績。

2．培養策略的具體實施

（1）學習情況調查

可以采用問卷調查、網上答題等多種形式對中職學生數學素養的現狀、以及學生們對數學教學、專業課程教學等的學習情況進行了解，并統計學生對文化課程改革的意見和建議，通過對調查結果的分析，對教學方案進行調整或者更改，并進行詳細的職責分工，促進學生學習能力和學習成績的全面提高。

（2）學習狀況分析

通過對學生的學習現狀、知識掌握情況的調查，結合教師的教學經驗，合理的轉化知識的難點，將其與數學知識進行有機結合、轉化，并由數學老師和專業老師一起對問題從不同的角度進行分類、整理，將其按照知識點、難易、考點進行分類統計，從而幫助學生成系統的進行學習。

（3）解決問題，提升能力

老師在進行教學過程中，需要將課上練習與實際生活中的問題進行巧妙結合，按照從理論到實際問題的順序對例題進行分析，讓學生在做題之前學會對題目進行定位，促進學生對知識的靈活運用，并提高學生們的實際問題數學化本領。此外，老師在進行作業布置的時候，還要注意作業實踐性與研究性的提升，從而幫助學生有意識的培養數學建模意識以及數學應用能力。

3．采用多樣化的方式提高學生的數學素養

通過對中職學生知識學習能力以及專業知識的掌握能力的了解，對數學思維在教學過程中的應用效果等進行整理分析，把所用到的思想和知識按照學習的先后順序進行分類整理，幫助學生在解決問題前先對知識進行定位，從而提升學生的人文素養，為課改提供有效的幫助。以學生的發展為基點，尊重學生的個性化和差異化，根據學生性格特點的不同，有針對性的培養學生的思維能力以及實際問題的解決能力。

結語

綜上所述，在現代的教育中，素質教育成為了教學過程中的重點。素質教育可分為專業素質、文化素質、思想道德素質、身體素質四個方面。而對學生數學素質的培養就是對文化素質培養的一部分。經濟的高速發展，將我們帶入了以及各信息化的新時代。而這個時代所需要的人才是需要具備數學素養的專業化人才。在實際的教學過程中，數學思想的教學與數學知識的教學是不可分離的，數學素養的培養應融合于知識教學之中，讓學生在學習過程中多思考、多實踐，幫助學生在以后的工作中也能繼續收獲，繼續學習，幫助他們不斷的取得進步。

[1]李軍. 淺析中職生數學素養養成教育的策略[J].中職數學教學，2013，（1）

[2]黃紅蘭. 中職生數學素養養成教育的策略分析[J].教書育人，2013，（4）.