如何利用“微課”提高中學英語教學改革的簡要分析

（內蒙古通遼市科爾沁區(qū)育新鎮(zhèn)西六方學校 內蒙古通遼 028025）

隨著英語微課研究現(xiàn)狀分析，并在中學英語教學中滲透了“微課”的教學理念，從而逐步提高中學英語教學水平的質量。基于大規(guī)模在線開放課程，既“微課”的方式使學習者以嶄新的教學模式輔助級別的英語領域方面的創(chuàng)新教學模式。引領英語課程運用先進的“微課”教學平臺來創(chuàng)新英語教學方法。將“微課”教學方法通過計算機網(wǎng)絡教學模式引入到英語課中，有助于提高學生學習英語教學的興趣，培養(yǎng)學生的自主動手的能力和創(chuàng)新英語課程設計的意識，從而達到完善優(yōu)質英語教學的完善效果。[1]

一、微課在中學英語教學發(fā)展中的特征

互聯(lián)網(wǎng)技術逐漸使網(wǎng)絡教育資源共享應用逐步深入到“微課”時代。引領互聯(lián)網(wǎng)“微課時代”是中學英語教育領域必然的未來趨勢，更是一種中學新生代模式的教學輔助資源，以其鮮明突出的主題、內容精煉易懂等特點，充分發(fā)揮著微課自身特征的種種特點，摒棄了傳統(tǒng)教學模式，提高了英語課程資源豐富多彩的實效性，填補了碎片化時代下的網(wǎng)絡學習文化，為智能培訓教育以及英語微課教學模式提供了更加廣泛的教學資源。微課實踐研究英語課程內容應需要與英語教學內容必須溫和相扣，以英語教學內容為依據(jù)，通過教學視頻為主要介質來反映英語教師在課下精心設計的英語教學內容及英語過程內容。針對英語知識的某個知識點或重點教學環(huán)節(jié)展開“可視效果”的動態(tài)教與學互動學習活動。將英語課前學習的各種教學內容與不同種類的教學資源進行有機的整合。把要講授的英語微課教學內容濃縮在“微課”教學里的10分鐘以內，其形式內容非常鮮明具有明確的英語教學內容和預期要達到的目標，雖然英語微教學的內容短小，但卻把要講的內容以提骨架的方式直接闡述出來，使學習者一目了然，非常值得廣大中學乃至中學在教學和過程中大力推廣。

二、中學英語理論教學及課亟需創(chuàng)新改革

跟著2014 年中學教學改革以來，微課隨之漫步與國內科教學領域。微課下，中學的英語老師在充分認識到微課對于提高英語教學的重要性前提下，中學的英語老師應樹立創(chuàng)新教學思想，轉變教學觀念，一改簡單枯燥的英語教學的教學理念思想，從自身開始提高現(xiàn)代化高科技的專業(yè)技術業(yè)務水平，加強有關微課輔助英語教學的所有學習形式及制作技術知識。另外，各大中學之間可以組織英語專業(yè)技術的教師進行教學之間的強化交流探討學習評比。集眾人力量提升英語課程教學高水平的創(chuàng)新設計。中學應高度重視英語專業(yè)技術崗位的老師，定期進行提高培訓或進修學習，從而提高中學英語教學的高標準質量。進而提高學生對化工原理的學習以及產生濃厚的學習興趣，進而提高中學學生全面整體學習的效率和學習質量。

三、利用“微課”模式下提高英語教學及的教學改革

中學的英語任課教師應在課下做好充分準備，精心設計好英語理論課程及課程的細微細節(jié)，注重經典知識的亮點環(huán)節(jié)氛圍。在微課教學模式中引導學生自主學習參與到英語教學過程中，提高中學的學生動手能力、思考能力及創(chuàng)新能力。英語課借助“微課” 平臺中的微視頻教學內容，以完成學生在線自主學習的教學模式。使學生基本了解和掌握英語原理及儀器的使用步驟，再通過在線測試答題和網(wǎng)絡系統(tǒng)測試和預習英語教學下章節(jié)的教學內容，才可以同步進行英語預約動手實踐操作，運用“微課”模式下的英語發(fā)揮學生為思考問題的主體，將學習英語方面的主權給交學生，英語教師只是起到引導和指正的觀摩，多種教學方法一并推進，從而培養(yǎng)了中學的學生養(yǎng)成自主學習、發(fā)現(xiàn)及解決問題的創(chuàng)新能力。

內容要隨著英語領域研究的的發(fā)展動態(tài)進行精心巧妙的設計，將最新的英語前言性資源成果轉換成中學學生能接受的方式分享于英語理論及課程中，引領學生通過學習英語課程，以探索研究發(fā)現(xiàn)英語知識里面的各種奧秘，開展小組進行對比研究方式，更加有助于讓學生通過集思廣益的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的最佳英語教學互動狀態(tài)。從而激發(fā)中學學生對學習英語課程及課程的積極興趣。[2]

結語

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，破片轉型化輔助學習英語教學的形式也快速風靡整個中國，中學將轉型高科技網(wǎng)絡教育學習方式輔助各科教學創(chuàng)新模式。高效率的利用微課等網(wǎng)絡視頻教學，將中學的英語教學模式通過微課教學模式引領在中學教學模式的最前列。中學本著發(fā)展創(chuàng)新教學改革的最終目標，緊緊抓住教育改革發(fā)展的應時潮流，將微課深入到中學各學科教育應用的領域范圍，高效率地促進了中學各科教學質量都有了逐步的提高和創(chuàng)新改革，這樣既促進了英語教學模式的發(fā)展創(chuàng)新和教學改革，又將微課輔助英語教學形式以一種新型推廣普及應用于中學教育教學領域，本著發(fā)展精品英語教學推送模式與傳統(tǒng)課堂教學方式相結合進行再創(chuàng)新改革，對中學英語理論及的教學質量及效率的提高都有著深遠意義的影響。

[1]李巧芳，楊文美．我國微課程研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析[J]．中國繼續(xù)教育技術設備，2013(324)：12-14．

[2]于勇．信息化環(huán)境下中學英語微課教學的應用研究[J]．2017（6）137—138.