基于生本理念分析小學班主任管理工作的革新路徑

（上林縣西燕鎮中心學校塘昶教學點 廣西南寧 530504）

引言

從各學習階段中來看，小學的教育壓力相對較大。其主要原因是小學生心智并未成熟且較為活潑，相比于初中和高中來說，更加難以管理。小學時期的學習成長又是學生至關重要的時期，所以班主任的管理方式就尤為重要。小學班主任應具備高的道德素質和充分的教學經驗，因此，對管理之路的不斷革新也是德育工作的重中之重。[1]

一、小學班主任班級管理的工作內容及重要性

1．小學班主任班級管理工作內容概述

在小學教學體系中，班主任作為班級活動的組織者和管理者，是學生在學習知識和德育發展中的核心力量。小學班主任是教學知識的傳播者，需引領學生完成教學任務，培養學生學習能力和思維能力，激發學生們的學習潛力。給學生創造優良的學習環境的同時，作為學生人生觀、價值觀和世界觀啟蒙者，老師應該以身作則，用樂觀積極地信念和態度和文明有禮的言行舉止給學生起到良好的榜樣作用。

2．基于以生為本理念優化小學班主任管理工作的必要性

由于小學生的心理和生理承受能力還較為稚嫩，沒有足夠的自我疏導調節能力和抗壓能力，所以就要求班主任在日常的管理教學中，堅持生本理念，注重學生的內心世界和感受。在小學生的內心世界成長中，以理解和關愛為基礎的教育就尤為重要，因為它不僅影響學生的日常學習，甚至對學生的性格建立有著重要影響。[2]

二、小學班主任管理工作中的常見難點問題

從目前來看，在我國家長對學生溺愛嚴重的情況下，小學生性格叛逆、比較任性，使得班主任在管理的過程中難度加大，很難與學生之間進行良性的互動和有效的溝通。管理方案無法充分落實，便很難進行優良有序的班級建設。其次，學生的學習能力和成績各有不同，所以進行個別教育也是小學班主任管理中的難點問題。在教學過程中，優等生和中等生會聽從班主任的安排，但差等生在學習的積極性較低不愿配合班級的集體建設，這時就需要教師對學生進行單獨教育，幫助差生融入班級集體，提升學習熱情。但實現這一問題較為困難，仍需教師不斷理探索。再者，小學教學活動中的中堅力量是班主任，使得班主任很難兼顧日常的班級管理和教學，繁重多樣的工作量會在一定程度上影響班主任的工作效率和質量。學校領導可以在一定程度上減輕班主任的教學內容，讓其充分的了解學生需求，給予學生恰當適時的幫助。

三、基于生本理念針對小學班主任管理工作問題的解決策略

1．提高自身素質，公平公正

影響班級管理效果的原因有很多，一方面是班主任自身素質不及格，不能做到關愛學生公平公正是根本。為了改善這種情況，學校方面和老師自身都應共同努力。 學校方面可以組織班主任的培訓工作，從素質教育、心理教育和管理能力等方面進行學習提升。對老師平時的管理方式和態度進行督查，對不負責任的行為和不正確的態度堅持零容忍。班主任老師自身應做到對學生尊重和耐心的引導。理解學生真實需求和內心感受，并公平地對待每一位學生，堅持生本理念，并注重學生們的真實感受和內心需求。同時，在溝通時把控好情緒，注意溝通的場合和語言的使用，避免使用過激的言語，做到嚴厲與親切靈活轉換。讓學生在敬畏老師的情況下，既能感受到老師的親切友好，減少距離感。當班主任對學生真誠關愛及充分尊重時，學生也會親其師、信其道，并將自己遇到的問題內心的想法分享給老師，良好的師生關系更有利于為學生提供有效的適合的指引和教育，進而幫助學生提高學習水平，使其健康成長。另一方面，班主任在日常的教學中，班級干部的選拔中要做到公平公正。優秀的班級干部群體對老師工作的幫助和支持是很重要的，所以在選拔時要選擇起模范先鋒作用的，建造一個優良的班級風氣和學習氛圍。

2．強化學生能力，自主管理

傳統的班級管理方式有一些盲區，比如班主任只重視學生的學習成績，忽略了學生綜合能力的培養。這樣不僅影響學生自身的發展，也會不利于班主任的管理工作有效展開。從生本理念的角度出發，學生在學習成長的過程中，不僅要學習書本上的知識，還應小學班主任在班級管應，鼓勵學生對班級的管理提出意見，并尊重每一個學生的想法。可以定期組織班會，讓學生都有發表看法的機會，鍛煉學生的思考和解決問題的能力。分配給學生一些簡單的任務，例如，在黑板報的設計過程中可以聽取學生的不同看法，爭取每一位同學都參與到班級的集體活動中來。發掘小學生的團隊合作和實踐能力。同時實施班級干部制度，讓學生輔助老師一起管理班集體，提升學生的執行能力和自律自覺的良好品質。[3]

3．優化管理方式，堅持生本理念

傳統的管理方式會使老師和學生之間產生矛盾和誤解，小學班主任應該優化自身的管理方式，加強與學生、家長之間的良好溝通，堅持人性化的管理。溝通是進行管理時一個重要的方式，與學生之間擁有有效的溝通是管理學生的堅實基礎。在溝通時，班主任應盡量站在學生的角度出發，真誠的與學生交流，這樣才能及時準確的明確學生的狀況并進行相應的解決。溝通時要充分發揮自身的人格魅力和言語魅力。做到言行舉止得體，以理服人、以情動人，尤其是對那些內心較為敏感的學生，更不能過于嚴厲，采取適當的科學的溝通方法，從生本理念的基礎上與學生進行溝通。

結語

小學時期是學生轉變的重要階段，故班主任有效的班級管理模式就顯得尤為重要。對于班主任管理之路的革新，我們首先要提升班主任的自身素質，改善班主任的傳統管理模式，進行創新以生本教育理念為教育理念基礎，實施科學化的、系統化和人性化的管理方式，提升學生的綜合能力。本文淺顯的分析了管理中出現的問題并試探性的提出一些改進方法，希望能對小學班主任老師的管理之路，提供一些有價值的參考。

[1]池景春. 小學班主任管理中語言藝術及溝通方法的運用[J]. 考試周刊,2015,(97):186.

[2]楊維靖. 以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J]. 中國校外教育,2014,(20):22.

[3]李云潔. 小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J]. 教育教學論壇,2014,(34):32-33.