(遼寧省本溪縣草河掌鎮(zhèn)中心學(xué)校 遼寧本溪 117100)
北方的冬天,天氣異常寒冷,時(shí)常飄起鵝毛大雪。這不從昨天上午開始,一晝夜的大雪一直下到今天上午,雪停時(shí)已經(jīng)有近一尺深了。
第四節(jié)是體育課,校領(lǐng)導(dǎo)要求改成除雪課。好,干點(diǎn)活,我們?cè)趹敉庖部梢缘钟洹>瓦@樣,我?guī)ьI(lǐng)著五年二班的學(xué)生開始除雪了。
除雪這種工作對(duì)大人來說還可以,對(duì)于只除自家的一小塊雪也好,但是學(xué)校的操場(chǎng)是比較大的,要用整節(jié)課四十分鐘來除雪那樣就不好完成任務(wù)了。一則是任務(wù)太重,學(xué)生們普遍沒有太高的積極性;二則是一部分學(xué)生不喜歡勞動(dòng),每到勞動(dòng)時(shí)總往后退縮,最后導(dǎo)致勞動(dòng)效率不高。怎么辦呢?我仔細(xì)思考了一下,決定嘗試下李希貴老師的思想,創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制來使學(xué)生更快、更好,高效地完成除雪任務(wù)。
我的方案是這樣的:首先,把整個(gè)班級(jí)分成人數(shù)相等的兩個(gè)組,每組分到面積大體相同的雪地,并且每個(gè)小組分到相同的除雪工具。之后,要求學(xué)生分工明確,組織有序,哪組先完成任務(wù),哪組就可以先吃中午飯。接著,除雪工作開始,我這次也不像以往那樣,總要督促學(xué)生盡快完成任務(wù)。可是,學(xué)生們兩組之間互相競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)相比賽,都想比對(duì)方先完成任務(wù),他們組內(nèi)互相督促,互相追趕,效率異常的高。上課時(shí)間剛過三十分鐘,就已經(jīng)全部完成任務(wù)。看著學(xué)生們滿是汗水的紅臉蛋和將近濕透的頭發(fā)與衣服,我的心里有一種說不出的興奮,有一種實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的成就感,我暗自欣喜,這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制真是太棒了,兩節(jié)課才能完成的任務(wù),同樣是這些人,一節(jié)課就搞定了,競(jìng)爭(zhēng)帶來的動(dòng)力真大呀!想到這里,我馬上兌現(xiàn)自己的承諾,“收拾工具,去吃飯。”
這個(gè)問題,引起了我的注意,我想,如果將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,引進(jìn)班級(jí),那么就會(huì)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng),這樣的學(xué)習(xí)效率自然就高了。也會(huì)像除雪般地超額完成任務(wù)了。為此,我聯(lián)絡(luò)了二年級(jí)的班主任,聯(lián)合進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的開展與訓(xùn)練。
要做到把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué),還真不是一件很容易的事。首先,要設(shè)計(jì)這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的方案。然后,還要分組,告訴學(xué)生的基本規(guī)則及完成任務(wù)后的獎(jiǎng)勵(lì)等。這些任務(wù)著實(shí)讓我準(zhǔn)備了好長(zhǎng)時(shí)間。
教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就是指在教學(xué)過程中運(yùn)用的激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的方式方法。課堂教學(xué)激勵(lì)機(jī)制不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使課堂教學(xué)的氛圍更好了起來,從而,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡這種競(jìng)爭(zhēng)的形式,喜歡比,就在學(xué)習(xí)中更有興趣了。
通過不斷的探索,我發(fā)現(xiàn)利用小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)進(jìn)行教育教學(xué)是一個(gè)非常好的辦法。
小組競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。它是在教師主導(dǎo)下,群體研討,協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感,擴(kuò)大參與面,提高學(xué)生自主探索的能力,發(fā)展交往與審美的能力,還有助于因材施教,彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足。利用小組合作學(xué)習(xí)的積極因素,在班級(jí)管理過程中建立小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,將有利于班級(jí)的管理與建設(shè)。我具體是從最簡(jiǎn)單的比賽作起的,讓學(xué)生們通過小組之間的長(zhǎng)期建立起來的競(jìng)爭(zhēng),把教育教學(xué)中寫字這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)做好。
對(duì)于小學(xué)習(xí)二年級(jí)學(xué)生來說,寫字是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生在寫字時(shí)不是很認(rèn)真,無論在執(zhí)筆還是寫字美觀上,要想改正都是一個(gè)難點(diǎn)。為此,我設(shè)計(jì)了把字寫美觀,小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,目的是讓小學(xué)生互相幫助,更快、更好、更自覺地把字寫好。
首先,我把全班學(xué)生按照寫的好壞,每四個(gè)人分一組,三個(gè)寫字好的,加一個(gè)寫字稍差的。每周進(jìn)行一次寫字評(píng)比,把每組學(xué)生的分?jǐn)?shù)相加,按照總成績(jī)來進(jìn)行評(píng)比。每次去請(qǐng)老師來當(dāng)評(píng)委,每周四評(píng)選出一個(gè)寫字冠軍小組。每月再進(jìn)行評(píng)選出月冠軍,半年再選出年冠軍。獲得冠軍的小組,將得到擁有全部組員名字的冠軍獎(jiǎng)狀,并展示到下次冠軍的產(chǎn)生。
接著,我和班主任要求每位學(xué)生認(rèn)真寫字,周四進(jìn)行比賽,當(dāng)?shù)谝淮伪荣悤r(shí),同學(xué)們都爭(zhēng)相幫助,我要求學(xué)生的是寫好字而不追求速度。我們用了一節(jié)課的時(shí)間,來寫一首四言絕句。第一次比賽,同學(xué)們都很在意,但總歸是只有一個(gè)冠軍的。其他未得到冠軍的小組,都明里暗里地加油,給自己鼓勁。在平日也都把這個(gè)寫字當(dāng)回事,沒事時(shí),總是多花時(shí)間去學(xué)習(xí),練習(xí),字寫得好的同學(xué)還主動(dòng)幫助同組內(nèi)寫字差的同學(xué),以便讓他寫好字,爭(zhēng)取得冠軍。就這樣,全班掀起了練習(xí)寫字的高潮,有時(shí)間除了去讀書,就是在寫字。很多寫字好的同學(xué)把自己的字練習(xí)得更好,寫字差的同學(xué)也提高了好多。每次比賽,同學(xué)們都像高考那樣全神貫注、一絲不茍地在寫字。他們不再是為了寫字而寫字,而是為了寫好字而寫字。他們不再去追求寫字速度,而追求寫的質(zhì)量和美觀程度。
最后,他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中寫字,在每次奪冠中嘗試到勝利的喜悅,在一次又一次的競(jìng)爭(zhēng)中比學(xué)習(xí),比寫字,在競(jìng)爭(zhēng)中不知不覺提高了自己的寫字水平,在競(jìng)爭(zhēng)中他們學(xué)會(huì)了,堅(jiān)持到底就是勝利。在競(jìng)爭(zhēng)中他們主動(dòng)學(xué)習(xí)了,他們主動(dòng)學(xué)習(xí)寫字了,他們的興趣被充分地激發(fā)出來了。他們的潛能在無限地釋放出來了。他們常常在同學(xué)面前說,我也是寫字冠軍了。
每每看到這里,我的心里無比地激動(dòng),因?yàn)椋@是我把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制應(yīng)用到了教學(xué)中去了,雖然是小試牛刀,但是,他已經(jīng)顯示出了強(qiáng)大的威力。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是一種催化劑,他會(huì)為我們的新課堂教學(xué)增光、添彩。這就是我所思所想和所做的。