創客教育對于機械基礎課程的影響*

（大連經濟技術開發區中等職業技術專業學校 遼寧大連 116023）

引言

創客教育是在創客運動的基礎上應運而生的，其關鍵點是將創客空間整合到當前的教育項目中來。教師在教學中將課堂轉化了活力四射的創客空間，鼓勵學生開拓思維、分享創意、動手實踐。在領悟機械基礎課程的基本要素后，能夠以制造和創造的方式自主的掌控學習，而不僅僅是課堂內容的消費者。同時，創客空間的創立，對于學生的創新想法及動手需求提供了實踐的場所，有利于教師教學中各種活動與培訓的開展。因此，在機械基礎課程的日常教學中，教師要積極引入創客教育的理念及方式。[1]

一、創客教育在機械基礎課程中應用的契機

當前我國教育發展的方向是素質教育，眾多的教改活動也在如火如荼的開展中。但不難發現，項目化、任務化的課程方向未能得到真正的改變。尤其是對實踐操作及創新能力要求較高的機械基礎課程，教師講解知識、進行步驟操作、重點難點解析，之后學生根據項目要求被動的完成任務或者項目。而這種紙上談兵式的項目或任務，使學生的定位在知識復制者或接收者的角色，雖然參與了學習活動，但在教師有限精力及實驗設備等條件的制約之下，所有學生實踐參與的概率注定不會太高，而學生在被動學習心態的影響下，逐漸喪失了對機械學習的主動性及興趣，學習的積極性更無從談起，創新能力、設計思想等的提升更是的受到了限制。而創客教育的融入，正好對這一問題予以了很好的解決，使學生轉變為學習與實踐的主體，使機械基礎課程的教學服務于生產實踐。[2]

二、淺析創客教育對機械基礎課程的影響

1.提高學生對于機械基礎課程的學習興趣

機械基礎課程作為一門需要實際工作能力的課程，不僅要求學生對本專業的基礎理論知識予以完全的掌握，更要求學生具備實踐工作的能力與技能。然而，傳統的教師講，學生聽、記的教學模式使得充斥各種專業術語的枯燥課程更加無味，學生的學習興趣與積極性更是無法得到激發。創客教育在這門課程的應用，將教學項目與課程知識點的有機融合，通過學生團隊的成立，將原本停留在書面或作業中的創意，付諸實施，并制成作品，使學生獲得巨大成就感的同時，更加激發了他們的學習興趣，使所學內容得到鞏固與實踐，為其實際工作能力與技能的培養奠定了基礎。

2.有利于培養學生的創意思維

眾所周知，在機械基礎課程中，學生對于制作實踐的興趣往往大于書本中的知識，但對于制作又往往感覺毫無頭緒，無從下手，這也是當前機械基礎課程教學的難點之一。因此，教學中往往采取教師負責出題，不提供任何幫助，然后任由學生苦思冥想，這也導致取得良好作品效果的學生少之又少，學生的積極性也因此大受打擊。而創客教育中思維導圖這一教學方式在機械基礎課程中的引入及應用，正好很好的應對了這一教學難點。在這一教學方法中，教師充當引導者的角色，引導學生進行思考與學習。具體來說就是教師引導學生以項目的要求為根據，對項目需要具備的功能以及實現此功能的機構進行具體的分析，并列表圖示，這樣學生就能十分快速的入門，并找到解決問題的途徑，從而確定可行的方案，接下來的尋找材料、制作成品就顯得非常簡單了。需要注意的是，在這一過程中要發揮團隊的智慧，對方案進行反復推敲，從而保證最終的成果。

3.為學生自我價值的真正實現奠定了基礎

在當前的教學中，很大一部分學生對讀書的真正作用存在困惑，他們不知道將來畢業之后的發展方向，對自己要做什么、能做什么心存疑慮。而主張以用戶為中心的創客教育，將社會實踐作為舞臺，其用戶參與更是主張開放創新及共同創新。創客的自身價值也通過其創造的實物得到體現。而將創客教育應用到機械基礎課程之中，也意味著將自身價值實現這一理念融入其中。例如：學生在項目結束后通過舉行發布會的形式，對自己團隊作品的特點、應用原理、動作實現過程等制作成分享說明PPT及創業企劃書，將團隊作品予以推出，對各種質疑與責問進行現場答辯。通過這種形式，使學生展示自我、獲取更多關注，不僅使機械類學生較為匱乏的邏輯能力、組織協調能力、社會交際能力等進行了訓練，更明確了其未來的發展方向，為其自我價值的實現奠定了堅實的基礎，促進其全面發展。

4.實現理論知識與制作設計的有機結合

機械基礎課程中作品設計與制作既要成為主要方向，又要兼顧理論知識的鞏固。那么，如何應用創客教育實現這一平衡呢？這時候信息技術的應用就顯得尤為重要。具體來說就是，創客教育中教師利用各種途徑將理論知識傳輸給學生，例如：首先，創客教育中公眾號中微課堂的建立，及時發布理論知識，使學生能夠最快的、隨時的接收到最新的知識；其次，創客教育中網絡教學平臺的建立，將知識發布與作業推出同步實現，并將作業納入成績考核范圍，從而最大限度的鞏固學生的理論知識；除此之外，有條件的學校，還可以通過創客教育中3D技術的教學及跨學科學習，從而提高學生的作品質量。

結語

總之，創客教育對于機械基礎課程教學意義非凡，創客教育與機械類課程的有機結合，教育教學與生產實踐緊密結合起來，使得機械類課程效率的提高與實踐型人才市場需求的滿足同步實現。因此，教育部門及教師要加強創客教育在課堂中的滲透，積極利用其教學原理及教學方法，促進機械類教育教學方法的變革，使得學校教育與時代新發展完美融合與一體化，使學生真夠真正面向社會需求、面向未來。

[1]鄭劍春.創客教育與課程開發——以機器人教學為例[J].中國信息技術教育.2014.

[2]黃兆信.趙國靖.洪玉管.高校創客教育發展模式探析[J].2015.