留心生活 用心作文*

（遼寧省撫順市清原滿族自治縣第三初級中學 遼寧撫順 113300）

作為語文教師都知道，作文是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。在學生中經常流傳著這樣一句順口溜：一怕寫作文，二怕周樹人。可見很多學生對作文是有畏難情緒的。學生大多生活面狹窄，體驗不豐富，作文寫不出真情實感；又由于很多學生，對生活觀察不夠細心，缺少從生活中提取素材的能力，導致很多學生的作文形式單一，內容空洞，缺少生活氣息。要想改變這種狀況，就應該充分利用社會現有的教學資源，激發學生寫作興趣，讓學生走進生活，描寫生活，讓作文走向生活，進而讓學生愛上生活。

一、利用課內資源感受“美”，激發寫作興趣

教材是學生進行閱讀、寫作最好的載體。能被選入到教材的文章大多文質兼美，是學生模仿寫作的范文。在日常的教學中，教師要巧妙利用好教材，通過教材，引導學生進行創作。

1.感受教材，幫助學生樹立正確的世界觀以及培養健康的審美情趣

我們知道，學生的作文應該是積極向上，充滿“正能量”的。那些消沉、“負能量”的作文是得不到好評的。學生價值觀的培養和審美取向主要來源于教材。如學習魯迅的文章《阿長與?山海經?》，就是要讓學生透過作者飽含深情地描述，去體會作者對長媽媽的懷念和感激之情；學習《背影》，不僅要讓學生了解人物的各種描寫方法，更要讓孩子理解如山的父愛，進而懂得回報愛，培養學生一顆感恩的心。又如學習范仲淹膾炙人口的《岳陽樓記》，學生“先憂后樂”的濟世情懷會得到熏陶和感染。諸如這些文章，能讓學生在潛移默化中，塑造正確的世界觀和獲得寶貴的審美體驗。

2.評價教材，完成學生的思維拓展

學生的思維直接決定著孩子作文的質量。有的孩子寫作人云亦云，毫無新意；而有的孩子寫起作文來卻信手拈來，而且別具匠心。這主要就是由學生的思維是否能夠拓展決定的。教師在授課過程中，尤其要注重學生批判思維的培養。讓學生在“無疑處生疑”，只有這樣學生的思維才能得到拓展，作文才能夠創新。如在講授《陳太丘與友期行》這篇課文時，可以設計這樣一個問題，讓學生討論：“元方入門不顧”是否失禮？諸如此類的訓練，能讓學生根據自己的體驗，多角度作出自己的判斷和理解。這樣就打開了學生的思維空間，也鍛煉了學生的寫作能力。

3.運用教材，在閱讀與寫作中靈活遷移

教材中的許多經典文章，不僅可以為學生提供豐富的精神食糧，而且也是學生進行寫作最好的載體。因此，在學習那些精美的文章時，教師要善于引導學生利用課文進行拓展遷移，進而提高寫作能力。如學習《理想》這首詩時，就可以讓學生仿照詩歌第一節，寫幾句話：“愛心是——，愛心是——，愛心是——，愛心是——。”進行延伸拓展，深度挖掘，這樣既激發了學生的閱讀熱情，又培養了學生的寫作能力。

二、利用課外資源體會“美”，開拓寫作視野

課外閱讀是學生獲取知識，開拓視野，積累材料的重要渠道。是全面提高學生語文素養的關鍵，對課內語文的學習有獨特的促進作用。有些學校學生不重視課外閱讀，沒有知識的積累，家長也很少督促，在校時間又有限，這也是作文不盡人意的又一原因。

“巧婦難為無米之炊”,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“讀書破萬卷,下筆如有神”。冰心寄語中學生“我們一定要把學習語文的門戶開得大大的,一定要除了課本外,個人自己找書看”。《語文課程標準》要求學生九年內背誦古詩古文240篇（首）,課外閱讀總量要達400萬字以上。可以說這是有一定難度的，但是豐富的閱讀又為寫作提供了豐富的素材。教師要善于引導學生進行閱讀，激發他們的閱讀興趣。比如，班會上我讓同學們收集匯報我們家鄉的英雄人物的故事，同學們查到了一些就發生在我們身邊的抗日烈士的故事，他們很驚奇，于是我因勢利導給他們布置任務:讀抗日戰爭的故事，講述抗日英雄的事跡，并以此為內容開展讀書交流會，進而推薦人物傳記、科普文章、文學著作、名著……讓學生從身邊感受英雄之美，體會讀書之美、展示之美，為創作自己的美文打下了基礎。

三、利用生活觀察“美”，積累寫作素材

生活積累不僅要“身”入生活,更要“心”入生活,作生活的有心人。“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑的晝夜不息。作文原是生活的一部分,我們的生活充實到某種程度,自然要說某種的話,也自然能說某種的話。”作為教師，我們要引導學生走出校門,走向社會,走向生活。鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚、田園野趣……這些都可以成為最好的寫作素材。

1.欣賞美好的自然風光

農村孩子常與田園為伴，眼中少不了花木瓜果，魚鳥蟲獸，當然，也會得到大自然豐厚的回報，要求學生留心觀察，這些景物會為他們的寫作注入新鮮的源頭活水。

2.引領學生感受民風民俗

農村生活的傳統風俗習慣，鄉親鄰里淳樸的村風，特殊的節日氛圍……在特定的時期，為孩子提供一定的寫作內容，我想經過他們的留心觀察，一篇篇風格各異的文章就會逐步顯現。

3.注重生活中特有的勞動場景

比如可抓住春秋農忙時，安排寫一寫父母、寫他們辛勤勞動的場面，這樣不僅可以體會勞動的美，更可以感受到父母的辛勞。

總之，我們語文教師在日常的教學中，要引導學生留心觀察生活，用心進行寫作，這樣才能寫出好的作品。要全面提高初中作文教學水平，迫切需要語文教師大膽地探索改革，只要我們積極面對，去反思、去探討、去實踐，“作文教學是老大難中的老大難”將永遠地成為過去，出路一定會讓我們找到，成功之花一定會讓我們擷取。