淺論有關素質教育的幾個問題

（沈陽市沈北新區新興中學 遼寧沈陽 110121）

當前，教育改革面臨的最緊迫的任務是轉變教育觀念，實施教育轉軌，從“應試教育”轉向“素質教育”。實現素質教育是推進中國特色社會主義事業的需要，是全面建設小康社會的重要目標和根本保證，特別是以胡錦濤同志為總書記的新一代中央領導集體的執政理念發生了重大轉變，提出了科學的發展觀，對素質教育提出了新的更高的要求。那么，如何搞好素質教育，本文擬結合個人工作實踐談一點粗淺的體會。

一、進一步認識實施素質教育的重要性和必要性

1.實施素質教育是一種高層次、理想教育的追求

為了迎接新世紀的挑戰世界各國的教育改革都把重點放在基礎教育的改革和發展上，提出了“學會生存、學會關心、學會學習”等新的教育理念，把形成和發展學生的基本素質作為教育的首要任務，實施素質教育已成為教育改革的主旋律和未來教育發展的大趨勢。因此素質教育不僅僅是為了解決“應試教育”的種種弊端，更重要的是面向世界、面向未來、面向現代化的需要，是著力于培養21世紀人才和新一代公民的偉大實踐。[1]

2.素質教育是基礎教育自我完善的改革實驗

長期以來，片面追求升學率的“應試教育”傾向沒有得到根本改善，嚴重扭曲了基礎教育的性質，背離了基礎教育的規律，使中小學教育偏離了正確的軌道，成為學生課業負擔過重的癥結所在。導致了學生片面發展和畸形發展，嚴重影響了學生，健康成長。這種現狀與九年義務教育的宗旨相違背，與基礎教育的性質和任務相沖突，與世界教育改革的走向相背離，因此必須轉變觀念，加快改革，實施素質教育。[2]

3.素質教育是基礎教育本質特征的高度概括

素質教育以形成、發展和完善每一個學生良好的基本素質為宗旨，高度重視基礎知識的形成、基本能力的培養和潛能的開發，著力為學生今后的發展提供堅實的基礎和良好的生長點。這就較好的體現了基礎教育的基礎性和穩定性，準確地握住了基礎教育的本質特性，基礎作用和主要任務，真正抓住了基礎教育最本質、最關鍵的東西。

4.素質教育是繁榮經濟，儲存人才的重大舉措

我國經濟社會持續發展的最大障礙就是人才匱乏，勞動者素質不高。因此，強化基礎教育基礎性、先導性、全面性作用，是發展先進生產力的關鍵所在，是加強精神文明建設，提高思想道德水平，促進經濟社會協調發展的重要舉措。不但為人才高地的形成奠定堅實的基礎，而且可以為經濟繁榮，社會發展提供較豐富的人才儲存和強大智力支持。

二、實施素質教育必須首先要把握素質教育自身的特點

1.素質教育具有全體性

美國當代著名教育家布盧姆曾經指出，教育者的基本態度是應選擇適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。素質教育作為一種以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育，是與應試教育的“選拔性”和“淘汰性”相對立的，素質教育必須面向全體學生，使每個學生都具有作為新一代合格公民所應具備的基本素質。

2.素質教育具有全面性

素質教育是與應試教育的這種“片面性”相對立的。他要求受教育者的基本素質必須得到全面和諧的發展。這就從教育內容上規定了素質教育的性質。素質教育是這種全面性要求是有其社會學、教育學和心理學依據的。社會發展對人的素質要求是全面的，而非單一的。人的素質發展具有整體性，素質教育既不是“為升學做準備”，也不是“為就業做準備”，而是“為人生作準備”，也即“為人生打基礎的教育”。

3.素質教育具有發展性

素質教育不僅重視學生知識和技能掌握，更重視學生科研成果、潛能和個性的發展。而這些素質單靠一般的“灌輸”是難以奏效的，素質教育的發展性意味著素質教育對學生潛能開發和個性特長發展的高度重視，教師要相信每個學生的發展潛能。教師要創造各種條件，引發學生的這種無限的創造力和潛能，使每個學生都有機會在他天賦所及的一切領域最充分的展示并發展自己的才能。

4.素質教育具有主體性

素質教育的主體性，從根本上說，就是教師要尊重學生在教育教學過程中的自覺性、自主性和創造性。教師要尊重學生的獨立人格，尊重學生的獨立人格就是尊重學生人格的價值和獨特的品質，不僅包括他的優點和長處，也包括他的缺點和短處，教師要把學生的主動權交給學生。在教育教學過程中教師要善于激發和調動學生的學習積極性，要教會學生學習，要讓學生有自主學習的時間和空間。

三、推進素質教育應注意的幾個問題

1.轉變教育觀念是教育轉軌的思想基礎

變“應試教育”為素質教育是教育思想觀念的一場深刻的革命。每一位基礎教育工作者，都要對國家的未來和民族的前途負責。應從“講政治”的高度看待這個問題，要有緊迫感，要抓住當前的機遇。只有廣大中小學校長、教師首先轉變了教育觀念，端正了教育思想，才能使素質教育得以順利實施。應根據各校的校情，制定切實可行的實施素質教育的方案，采取有力措施，使基礎教育改革穩步有序的開展。

2.提高教師素質是教育轉軌的根本保證

素質教育，要靠人來實施。建設一個高素質的教師隊伍是實施素質教育的重要條件。在學生心目中，教師的形象是崇高的，教師的一言一行，一舉一動都會對學生的成長產生很大的影響。為人師表，言傳身教，就是這個道理。教師形象，可以用“長、寬、高”來概括。“長”就是要有一技之長，要有勝任教學的本領；“寬”就是知識面要寬，要成為教學中的多面手；“高”就是思想境界高，樂于奉獻、敬業愛崗、帥德高尚。要提高教師素質，一是要加強學習，強化敬業精神和進取意識，使廣大教師具有積極進取、勇于開拓、敢于爭先的意識。二是開展中小學教師的繼續教育，并采取制度約束、典型帶動、政策激勵的方法，提高教師的整體素質。三是改革和加強教師隊伍的管理，把好教師隊伍的“入口”關。四是優化教師配置，形成競爭機制，促使教師隊伍素質的提高。五是培訓一批學科帶頭人，以點帶面。六是進一步提高教師待遇和社會地位，維護教師的合法權益，形成尊師重教的社會風尚。

3.深化教學改革是教育轉軌的最重要環節

日前，課堂教學仍然是一種主要教育形式，上好每節課是提高教育質量的關鍵。我們要嚴格按照國家規定的課程計劃開課，保證體育、美術、音樂、勞技四門課的開課率，并且做到“有教師、有教材、有備課、有場地、有器材”。要采取必要的行政措施，促使學校必須按照教學計劃的規定開設課程，按照教學大綱和教學組織教學，不準隨意增減課時和增加教學難度，不準利用節假日補課，堅決反對亂編、亂發各種復習資料，切實減輕學生過重的課業負擔，使學生愉快學習，生動活潑的發展。

4.強化教育科研是教育轉軌的理論保證。

進行教育改革，必須有正確的教育科學指導。推進教育事業發展，深化教育改革，全面提高教育質量，提高教師素質都離不開教育科研。我們的校長要帶頭學習教育學理論，掌握教育科研方法，盡快的適應當前教育改革的需要，這也是校長應具備的基本素質。廣大教師是教育改革的實踐者，置身于教育改革的第一線，實踐經驗多，第一手材料多，要做教育科學研究的有心人。不僅要及時總結經驗，更要邊教學邊科研，要善于把感性認識上升到理性認識，從經驗中找規律，從實踐中出理論，通過實踐認識，再實踐再認識，逐步形成自己的特色，使教師中少一些教學書匠，多一些教育專家。

5.建立健全學校常規管理制度，提高學校管理水平

根據中小學教育教學工作的基本規律，制訂出中小學課程計劃管理、教學管理、教學質量管理、學生管理等教育常規管理規程，規范中小學教育行為，提高教師素質，是實施素質教育的保證。要制訂教師備課、上課、作業批改、課外輔導、成績考核等方面的常規教學基本要求，并建立監測檢查機制，嚴格獎罰制度。把校長和教師教育教學成績、教學科研成果、青年教師教學基本功比賽、教學競賽活動成績及評優評先和職稱晉升結合起來。創設獎勤罰懶、獎優罰劣，能充分體現能者上，庸者讓、劣者汰的競爭和獎勵機制。

[1]素質教育全書[M].北京：經濟出版社.

[2]素質教育是一種新的教育模式[M].北京：京華出版社，1998.