寓德育教育于體育教學

（鞍山市鐵西區第43中學 遼寧鞍山 114000）

在體育學科核心素養中強調體育課的目的是提升學生運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力。社會適應能力是指學生在多變的健身環境中，表現出身體、心理和人際交往等方面的調試能力，他伴隨著調節、適應和控制等活動，是自主健身的呈現結果。也就是說在體育的課堂教學中體現的學生的德育教育和品德培養。

一、在體育鍛煉過程中培養意志力

誰都知道體育鍛煉的過程是枯燥無味的，很多的體育鍛煉是沉重的，是對身體的挑戰，更是對意志力的挑戰。在體育鍛煉的過程中時刻伴隨著意志的磨煉。需要忍耐，需要堅持，需要毅力，需要有抗挫能力。這些品質恰恰是我們現在的孩子所不具備的。中國獨生子女的政策導致現在每家的皇帝公主很多，嬌生慣養更是司空見慣。比如說很多孩子在學習上遇到困難就放棄，對學習不能持之以恒。曾經有這樣一個學生，班主任反映讓他干什么都行，就是不能提學習，一學習整個人都不對勁。但是對體育很喜歡，想當體育生，可是這個孩子沒有什么體育方面的天賦，僅是喜歡而已。我跟學生交流后發現孩子的最大問題是因為基礎差，上課老師講的聽不懂，學習的時候明知道有些知識是需要下功夫去背的，因為沒有毅力，堅持不下來。考慮到他對體育學科不抵觸，我給了他一個建議，看看能不能從中長跑方面開發他的潛能。于是我讓他每天堅持晨跑，要求是風雨無阻。在我的督促下，這個孩子堅持了一個星期，一個月，兩個月。半個學期過去，一天他的班主任跟我說這個孩子的學習上有了明顯變化，英語單詞每天堅持背一些，現在英語成績有了很大的提高。我也感到很欣慰，因為我知道，他在每天晨跑的過程看到了堅持的力量，懂得了堅持的重要。再如現在的獨生子女，大多都是在贊美聲中成長的，很多家長把“你真棒！”掛在口上，即使孩子做錯了事情，也無原則地護著孩子，生怕孩子受一點兒委屈。孩子沒有經受過風雨，一點抗挫折的能力都沒有。現在我們常常看到媒體報道，有些人因為對挫折的忍受能力差而灰心、抑郁甚至去自殺。這個特征在獨一代孩子身上已經顯現，現在在獨二代身上更加明顯。在武術課中很多時候完美的完成一個動作對孩子來說不容易，需要一次次反復的練習，學生在運動技能學習中，要經過由生疏、僵硬、呆板到協調直至熟練的過程。這其中要經歷多次的重復失敗，這個過重中孩子體會到做任何事情都不能是一帆風順的，不是一蹴而就的。那么這時我都會教育孩子要敢于面對困難和問題，培養他們抗挫折力。

二、在體育鍛煉過程中培養競爭意識

體育教學中有很多活動是以比賽的形式進行的，這些活動可以培養學生的競爭意識。競爭意識是指對外界活動所做出的積極、奮發、不甘落后的心理反應。它是產生競爭行動的前提。培養孩子的競爭意識，鼓勵孩子參與競爭，對于孩子的健康發展具有重大意義。當今社會，每個人每天都在面對競爭這個現實。小到孩子上幼兒園，就會經歷無數的評價，大到走上工作崗位，同行業之間，同事之間的競爭就更是比比皆是，如果想更好的立足于本職工作，那競爭就更加白熱化。試想如果沒有一定的競爭意識和競爭能力，一個人怎能在社會上立足？不僅難以獲得幸福生活所必須具有的要素，更感受不到成功的快樂和自我價值體現的幸福。現在的獨生子女家庭因為一人獨大更是缺少“競爭機制”，生活上事事被包辦代替，鍛煉的機會少之又少，很多孩子養成了惟我獨尊、依賴別人的性格，在今后的社會競爭中受挫，在生活中時時處于劣勢，產生不平衡心理是自然而然的現象。真的是“沒有比較，只有傷害”。因此，要使今天的孩子成為能在明天的生活中感受快樂和幸福的人，成為生活的強者，就要特別注重競爭意識的培養。體育活動是在一定的組織下進行的，有嚴格的紀律要求，強調的是通過自身努力付出進行公平公正的競爭，這不但能讓孩子形成競爭意識，更能讓孩子形成正確的競爭意識，參與良性競爭。比如體育課上會進行比賽，參賽的孩子為了個人的榮譽或者集體的榮譽，都會力爭上游、努力拼搏。不參加競賽的同學，為本班的同學搖旗吶喊；平等競爭的精神體現到淋漓盡致。

三、在體育鍛煉過程中培養團結協作精神

在體育教學中，有很多活動是群體活動，需要學生合作完成。在完成每一項活動的過程中鍛煉了學生的合作精神。古往今來，很多事實都能證明合作的重要性。大到三國演義里的火燒赤壁，小到孩子都知道的動畫片《三個和尚》，都可以說明團結協作是成功的基礎，是立于不敗之地的重要保證。團結協作不只是一種解決問題的方法，而是一種道德品質。它是幾千年來人類智慧的結晶，是現代社會生活中不可缺少的一環。俗話說：不怕虎生兩翼，就怕人起二心。可見團結協作的重要。現在的孩子大多在4+2+1（祖輩、父輩及孩子）的環境下成長起來的，絕對是一個中心，N多個關注點。家庭生活中缺少伙伴，在這樣的環境里成長起來的孩子，對團結協作是什么都有可能知之甚少。比如說體育課上的接力跑、羽毛球、籃球、足球、乒乓球、排球都是充分體現團結協作的項目。一次，學校組織足球比賽。7年級的一位班主任老師請我幫忙。因為這個班級是新組建的，學生之前不熟悉，對足球也不是很了解。體委在組織大家練習是遇到很多困難，一個大男生被氣得哭了好幾回鼻子。面對這個情況，我利用體育課時間對孩子們進行集訓。從規則到練習，讓他們知道合作的重要，十幾個毛頭小子從一開始各個個人主義，到團結合作，在最后的比賽中取得了傲人的成績。事后班主任跟我說發現經過那次比賽，班級的凝聚力提升了，學生之間，師生之間的合作越來越默契了。

結語

隨著教學改革的深入，教書育人已經不是簡單的把書本上的知識傳授給學生了，德育教育要貫穿始終。體育課程雖然沒有工具學科知識的識記與運用，但是在體育課上可以根據不同的情況，抓住各種有利時機，有針對性地對學生進行德育教育。我們的備課要從學生中來，再回到學生中去，因材施教，精心設計，把德育教育貫穿在整個體育教學之中，培養更適合未來的復合創新型人才。