初中地理教學中自主學習模式的引入實踐研究

（遼寧省營口市大石橋市官屯鎮九年一貫制學校 遼寧營口 115101）

物理科目的新教材主要是引導學生進行自主學習和尋求學生主體性發展的教學模式，這也是目前社會發展對課程改革的需要，當前社會對人才素質要求越來越高，因此培養學生自主學習的能力是極為重要的，傳統模式教學已經被淘汰，不適合新課改下的地理教學，所以只有不斷提升自身發展才是目前教育標準的目標。

一、目前初中物理教學模式的缺陷

在傳統教學模式中，地理課堂的教學模式基本上是全班同學對一個教師，教師大面積的對地理知識進行傳授，這種教學模式非常不利于學生未來在社會上發展，這種模式導致學生一直處在被動學習的狀態下，雖然這種教學模式很適合學生提取知識框架的結構，但卻沒有將學生作為課堂的主體，因此導致學生形成對知識記憶不深刻的狀態[1]。長時間在這種教學模式下學習地理知識會導致學生沒有創新精神只會模仿，對學習的地理知識沒有自主創新的能力，身為學生主體能量發揮不出來，從而導致無法滿足社會對人才的需求。并且這種方式很有可能導致學生對地理知識產生厭煩的狀態，從而可能不再喜歡學習地理知識，知識的靈活性沒有被挖掘出來會讓學生對知識內容感到窒息，非常不利于學生今后學習道路上的成長，這也是目前物理教學上的一種極大缺陷。

二、學生自主學習能力的特點與好處

自主學習的過程就是不依靠別人的指點與提醒，是學生自身沒有外界條件幫助下自身研究所得到知識內容，自主學習是一種模式，是學生在老師和教育標準的干涉下進行的自主學習[2]。自主學習主要就是以學生自身為中心思想，強調學生的主體性能，目的是為了學生能夠更高的體現自身的價值。

想要培養學生自主學習的能力就應該激發學生對學習的主動性，學生的主動性培養源于學生對學習內容是否有興趣，學習的主動性與學習興趣是密切相關的，只有激發了學生對學習的主動性，才能更好的讓學生進行自主學習。培養學生的自主學習能力不僅是為了獲取知識，更是使學生能夠在自主學習的過程中對知識加以累積并且進行探索知識，在學習的過程中一邊建立屬于自己的學習體系，還可以將以往所學知識內容加以整合，從而使所學知識變成自身內涵加以運用。

學生在學習過程中被動的接受知識導致厭煩，但自主學習過程中會促使學生激發興趣，學生對之前被動教學模式產生了依賴，相反學生在習慣自主學習中的獨立感時也會對這種學習模式產生依賴，這種依賴不僅可以促進學生將學習方向建立到一定高度，還能夠讓學生根據對知識的掌握程度進行自主學習，從而能夠有效率有規劃的進行學習，能夠減輕在傳統教學模式被動學習中產生的依賴從而獨立的進行學習[3]。但是自主學習也不是絕對的，有些內容是需要教師講授和指導的，并非所有知識學生都要靠自主學習來完成，自主學習主要學習方式是應用在不同的學習階段，每個階段的自主學習內容是不同的。

三、地理課堂教學中引入自主學習模式

1.確立學習目標

學生如果不能明確自己的學習方向，那么在學習過程中就會因為沒有學習方向而感到迷茫，建設學生學習方向可以使學生對學習有所期待、有所動力，引導學生給自身建造合理的定位標準都是促使學生學習能力的方法[4]。在學生自主學習的過程中，可以提前預習課堂上講的內容，從而明確自己的學習目標，教師在課堂上給予學生明確指導，這種學習過程會使學生能夠盡快掌握知識內容。

2.激發學習動力

激發學生的學習動力會讓學生在心理對知識有所渴望，產生強烈的求知本能，這也是促進學生自主學習的一種方式，教師可以引導學生對問題產生疑問，同學生交流知識內容并與日常生活中的現象相互結合，從而更有效的促進學生對地理學科的興趣，激發學生學習動力，在學生自主學生過程中，教師要對學生進行積極表揚與鼓勵，監督學生學習的過程與效果。

3.創建小組討論

學生創建小組討論學習模式，是自主學習當中一個重要環節，學生在學習過程中難免會遇到一些想不通的問題，這時候教師應該培養學生與同學之間進行互相討論，無論是學生自主學習還是小組討論，教師都不應該幫助學生解答疑問，當遇到不懂之處進行小組合作討論學習，總結討論的結果，教師再給予相應的指導，對于一些氣氛低沉的小組，教師可以激發學生的活躍性，積極鼓勵學生互相交流學習心得，促使學生學習興趣并且積極發言。

結語

初中地理教學中引入自主學習模式不僅對學生是一種有效的教學方式更是符合地理新課改的發展目標，并且這種教學方式也有利于提高地理課目的重要性。總之，初中地理教學采用自主學習模式是一種思想上的晉升與策略，對于培養學生學習能力、思維開拓、基礎概念等都有著重要作用，但自主學習也不是放任學生自由學習，而是有目標有方向的自主學習，教師應該根據學生學習狀態進行逐一引導，形成一種獨特的教學模式，師生之間互動交流、互相成長、共同進步的一種完整的教學方式。所以引導學生自主學習是提升學生學習能力、綜合素質、合作探究、思維開拓、實踐創新的一種完美教學。自主學習模式是目前階段教學中的必要方式，這種教學手段是為了適應新課改的目標，從而培養學生自主學習能力以及強化實踐能力，最終目的是為社會培養新型人才。

[1]俞順.初中地理教學中培養學生的自主學習能力的思考[J].考試周刊,2017(78):139.

[2]邵澤軍.淺析初中地理教學中學生自主學習能力培養[J].中國校外教育（下旬刊）,2016(1):130.

[3]王澤.略談初中地理教學中學生自主學習能力培養[J].小作家選刊,2016(25):122.

[4]吳志強.淺談自主學習在初中地理教學中的應用[J].新課程·中旬,2017(4):148.