淺談如何提高高中數學的學習效率

（沂源縣第一中學 山東淄博 256100）

學生進入高中階段后，由于學習環境、教學因素及教學內容均發生了變化，在這樣的新環境中，學生要學好數學，必須轉變舊有的學習觀念，改進學習方法。高中數學是初中數學的鞏固和延伸，初中數學的教材多采用形象通俗的語言，側重于培養學生的形象思維。而高中數學的教材則多采用較為抽象的語言，邏輯性強，知識也顯得更加連貫和系統，重在培養學生的邏輯思維能力。因此，如何培養學生的學習興趣、調動學生的積極性成為提高數學教學質量的關鍵。這就要求教師在設計教學過程時，從教學內容的處理到教學方法的實施，都要精心考慮，有效地激發學生的學習興趣。在一定意義上，培養學生的數學學習興趣比教給他們數學知識更為重要。

一、高中數學與初中數學差異

1.學習思維不同

高一學生產生數學學習障礙的其中一個原因是高中數學思維方法與初中階段大不相同，初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，分別確定了各自的思維套路，因此，初中學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數學在思維形式上產生了很大的變化。數學語言的抽象化對思維能力提出了更高要求，很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。[1]

2.學習方法與學習狀態不同

學習習慣因依賴心理而滯后.初中生在學習上的依賴心理是很明顯的.第一，為提高分數，初中數學教學中教師將各種題型形成套路，學生依賴于教師為其提供套路；第二，父母盼子成材心切，回家后輔導也是常事.升入高中后，教師的教學方法變了，套路沒有了，家長輔導的能力跟不上了，由“參與學習”轉入“督促學習”。許多同學進入高中后，還象以前那樣，跟隨老師的這指揮棒運轉，沒有掌握學習的主動權.表現為無計劃，等上課，課前不預習，對老師要上課的內容不深刻理解，課堂忙記筆記，沒聽到分析，不會鞏固所學的知識。[2]

二、提高高中數學學習效率的方法

1.激發學生學習數學的興趣，讓他們愛上數學

興趣是人們積極探究某種事物的心理傾向。這種心理傾向使人對某種事物給予優先的注意，并且具有向往的心情。興趣是學生學好知識的催化劑，不斷刺激學生學習興趣，使學生始終處于積極的思維狀態，是學生發展智能的基礎。瑞士著名教育學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當一個人對某一事物發生興趣時，他就會入迷地去追求、探索。學生如果對學習產生了濃厚的興趣，那么必將成為學習的內在動力，就會提高學習效率。所以教師要把第一錘敲在學生的心靈上，激發起他們心靈的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。通過理論聯系實際、巧設疑問、創設情境等各種有效途徑激發學生學習數學的興趣，從而讓他們死心塌地地愛上數學。[3]

2.轉變教學觀念，改進教學方法。

學生進入高中階段后，由于學習環境、教學因素及教學內容均發生了變化，在這樣的新環境中，學生要學好數學，必須轉變舊有的學習觀念，改進學習方法。高中數學是初中數學的鞏固和延伸，初中數學的教材多采用形象通俗的語言，側重于培養學生的形象思維。而高中數學的教材則多采用較為抽象的語言，邏輯性強，知識也顯得更加連貫和系統，重在培養學生的邏輯思維能力。因而，還用原有的學習觀念及學習方法去學習高中數學，結果必然是事倍功半。[4]

3.要善于應用現代化教學手段

在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。運用現代化的教學手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學生理解這些概念、定理。如通過投影，可以將物體點、線、面之間的關系表現得生動形象，從而有助于學生空間想象能力的發展。在進行點、線、面投影規律的教學中，首先引導學生認真仔細地觀察分析幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對應關系，然后再觀察當幾何元素的空間位置改變時，投影圖上的對應投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點、線、面的投影規律，記憶相關知識，提高學習效率，增強學習效果。

4.對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。高中新課程的宗旨是著眼于學生的發展。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。

結語

總之，在課堂教學中，提高高中數學學習效率的方法是多種多樣的，關鍵是我們教師如何去激發學生的學習的積極性，喚醒學生的求知欲，讓學生輕松愉快、主動參與的教學活動，這樣，學生會越學越有興趣。

[1]王呈全.淺談注重課前預習的重要性[J].現代教育科學(小學教師) 2014年S1期.

[2]王曉娟.論初中數學課堂教學質量的提升策略[J].亞太教育2015年31期.

[3]呂睿文.如何提高高中數學課堂學習效率[J].數學學習與研究2015年23期.

[4]洪艷清,于娜.如何克服孤兒學生數學學習的困難[J].新課程(上) 2015年12期.