小學低年級體育教學融入感覺統合訓練的實驗滲透

（深圳實驗學校（坂田校區） 廣東深圳 518000）

人的大腦通過對各個感覺器官傳來的感覺信息的分析、處理，做出合理的反應，這種能力就是感覺統合能力[1]。隨著我國不斷發展進步，在兒童成長發育也逐漸變得獨立化，普遍存在缺少玩伴、缺少父母關愛的現象，此外有的父母過于溺愛，也極大的限制的兒童的思維能力，這些原因造成兒童感覺統合能力失調的情況日益嚴重。感覺統合訓練也叫SID療法，主要通過體育游戲刺激學生的大腦功能，促進腦神經正常發育。相關調查顯示6-12歲是人鬧發育的關鍵時期，所以對低年級學生實行感覺統合訓練具有重要意義。

一、將感覺統合訓練融入小學體育教學的實驗方法

1.實驗流程分析

實驗流程包括實驗對象和方法、實驗內容和過程以及實驗結果和分析。1、實驗對象和方法：要想進一步確認感覺統合訓練在小學低年級體育中起到的實際效果，就應對低年級班級進行隨機選取[2]，保證實驗的公平性。另外，以班級為單位將學生進行分組，保證參加實驗的學生在身高、體重、智力等方面的平均值相差不會太大，并將游戲教學法和訓練方法進行科學合理的結合，一個學期之后見證實驗成果。2、實驗內容和過程：在此次實驗中，應保證教學條件和教學方式的一致性，兩個班級的學生基本情況也應保持一致。在訓練內容上，首先引導學生做一些基礎訓練，比如走、跑、跳等，再逐漸引入滑梯、大籠球等教學內容，進而完成學生的感覺統合訓練。3、實驗結果和分析：實驗最終顯示，在沒有進行感覺統合訓練之前，兩個班的學生均存在感覺統合失調的現象，但是通過一個學期的統合失調訓練之后，參與實驗學生的各項機能明顯優于實驗對照組。此外，學生的身體素質，比如力量、身體協調能力、柔韌度等都得到了顯著提高。在體育期末測試時，參加實驗的學生比沒參加實驗的學生成績要高出很多。由此可以斷定，在體育教學中融合感覺統合訓練可以有效提高學生的智力水平以及行為能力，幫助學生改善感覺統合失調的現象，促使學生得以健康發展。

2.重視兒童的感覺統合訓練，完善體育設備

隨著教學制度的不斷深化改革，明確要求教師應該實行素質教育，注重培養學生的身體素養以及精神素養，以此體育教學對學生的發展也有著不可忽視的作用。學校領導應認識到體育教學的重要性，意識到在體育教學中融入感覺統合訓練的意義。要想使感覺統合訓練的教學效果更顯著，還應加大體育教學的投資力度，包括人力、物力、財力等，提高體育教學質量，促使感覺統合訓練得以順利開展。比如，學?？梢詫Σ賵鲞M行劃分，設置專門的感覺統合訓練基地，并配備健全的訓練設施（平衡木、滑梯、彈跳床等），提高感覺統合訓練的教學效果。

3.創新感覺統合訓練的教學方式，豐富訓練內容

由于我國很多學校的教學條件有限，受資金、場地、人力等各種因素影響，導致感覺統合訓練受到一定阻礙。但是，學校應設法解決這些困難，為學生創造良好的訓練環境。假如訓練器材數量有限，老師就可以將器材綜合起來使用，不僅提高了器材的使用率，創新了教學方式，讓學生在感覺統合訓練中感受訓練的快樂，充分調動學生參與的主動性，促使他們全身心投入到課堂上[3]。此外，通過創新器材的玩法，可以給學生造成視覺沖擊以及心理沖擊，可以更好的刺激學生能感覺統合，進而改善學生感覺統合失調問題。比如，體育教師可以對大籠球訓練進行創新，傳統的大籠球訓練只是讓學生在大籠球上進行簡單的滾動觸壓，為了創新教學方式，老師可以讓學生在大籠球上站立、跳動，增鍛煉平衡力；對滑梯訓練的創新：在滑梯中間放置一個光滑的滑板，引導學生趴在上面，在其面前放置一個籃球，讓學生從高向低滑下，這樣學生既要關注自身的運動狀態又關注籃球的運動狀態，可以很好的刺激學生的前庭感官。但是應該注意保證學生的人身安全，避免磕碰現象的發生。

4.積極開展游戲訓練

要想切實改善小學生的感覺統合失調情況，只靠一兩次的感覺統合訓練達不到顯著的教學效果。所以，應豐富小學低年級體育的感覺統合訓練，設置豐富的游戲活動，這樣既迎合了小學生愛玩、愛動的特點，又活躍了課堂氣氛，提高了體育教學的效果[4]。因此，體育老師在課程安排上應結合自身實際教學情況，盡量安排一些有趣的感覺統合訓練游戲，同時，還應注意游戲的針對性，切實提高學生的身體靈活性以及思維活躍度。比如教師對于膽小、不愛說話的學生可以采用平衡腳踏車接力游戲進行訓練，讓學生通過游戲與他人進行溝通，提高其交流能力，同時也鍛煉了學生身體的靈活性，使觸覺和感官得以協調發展。

結語

綜上所述，將感覺統合訓練融入到小學低年級體育教學中對學生的發展有著重要影響，它不但可以培養學生對體育學習的興趣，還能有效改善學生感覺統合失調的問題，促使學生得以健康、全面的發展。所以，廣大小學院校應在體育教學中積極引進感覺統合訓練，意識到感覺統合訓練對低年級學生發展起到的幫助，逐步完善體育教學設施，促使感覺統合訓練得以有效實施。此外，體育教師還應不斷創新教學方法，開展豐富的教學活動，讓學生在快樂的訓練中改善感覺統合失調的現象。

[1]李欣芝.淺析小學低年級體育教學融入感覺統合訓練的實驗[J].教育, 2017(1):00208-00208.

[2]馬玲.感覺統合訓練模式在小學體育教學中的運用[J].新課程:小學, 2015(6):155-155.

[3]王林.感覺統合訓練對小學體育教學的啟示[J].中國校外教育旬刊, 2016(7):162-162.

[4]韋傳翠.感覺統合訓練對小學體育教學的影響及其應用[J].新課程導學, 2016(7):24-24.