小學高段語文教學的創新與實踐

（大慶石化第七小學 黑龍江大慶 163714）

引言

教師的能力與素質開始受到小學階段教育的高度重視，如何在日后的教育工作中得到合理提升，是無數教師一直研討的話題，很多教師還處于迷茫的狀態，用傳統方式引導學生學習語文，語文是最具有代表性的課程，也最能展現出我國中華文化地大物博的一門學科，特別是高段語文教育，應不斷提升語文教學質量，提高教學方式方法，才能更好的教授語文學科，語文學習是中學階段和小學階段的一個結合時期，需要教師正確的對學生進行提攜與指教，引導學生更好的進行以后的語文學習。學習語文的關鍵點就是如何做好閱讀，想要學好語文就要先從學習閱讀開始，如何提升學生的閱讀能力，使學生學習能力得到顯著提高，教師對閱讀方面一直在探討研修，整合積累的經驗，尋找最根本的問題所在，提高學生的學習能力，教師更好的在教學領域發揮才能，學生在學習階段更好的吸收知識，都是需要不斷研究與探討的問題。[1]

一、培養學生自主思考能力

想讓學生學習好語文課程，就先要讓其成為閱讀的主人，教師要給學生充足的思考時間，讓學生用自己的知識積累去理解文章，有自己的思考思路，不要只是一味的去講解知識內容，用呆板的教學方式去給學生灌輸課本內容。應培養學生自主思考問題的能力。不僅需要教師對學生閱讀內容劃分精細，更要選擇合適的素材來讓學生學習。在學生對文章有了自己的見解之后，提出所不懂的疑點難點，教師對其給予適當的提示與講解，可以增加學生對文章內容的記憶，不然老師自主的講解整篇課文，學生在不知情況下，很難對文章有深刻的理解，只有學生自己認真的思考文章，才能鍛煉學生的表達能力與思考問題的方式，對文章也有了更深方面的了解。

老師可以引導學生思考一些具有議論性的問題，啟發學生與同學之間互相討論，說出自己的想法，也可以了解不同角度看待問題的方式，教師只需要對文章進行大致的分析，讓學生有一個對文章的大概了解，有了自己的思考思路，再告訴學生需要注意哪些問題，這樣的方式不僅可以使學生更有自主思考性，也給了學生很大的思考和理解時間。等學生說出了自己的見解之后，教師再給予適當的引導和評價，才能更好的幫助學生學習文章的內容。[2]

二、引導學生進入文章內容

小學語文最重要的一項就是創新、實踐。教師不要總是用自己的觀點來強迫學生接納，應該從學生的自身角度出發，多理解學生，引導學生，不然不僅沒有教學的成效，還會使學生感到反感。對于教學的成功，沒有實質性的目的。小學語文教師應該引導學生走進文章內容，讓學生體會文章的結構，開拓自己的思路，體會文章作者創作時的感受，了解文章的精髓，只有這樣才能使學生不斷的提高自己的學習水平，更深的理解文章的內涵。[3]

教師引導學生理解文章的內容，再結合實際生活、實際情感等，從而體會作者創作的意境，吸收消化內容，提取不同的思想與風格，演變成自己的寫作素材。通過對課文的理解，加上自己的構思，用自己的文筆展現出來，結合了學習文章的內容，也展現了自己的學習成果。在動手創作中體會閱讀帶給人的深度與廣度，也帶給自身的思考能力和感悟能力。

走進文章，站在作者的角度，分析理解文章，體會作者是在什么心境下完成的這篇文章，這篇文章又表達了作者什么樣的思想感情，為什么這篇文章會被教材編者放在我們的課本當中，這篇文章具有怎么樣的影響力，這些問題都可以讓學生更好的感受這篇文章，理解文章。能被當成教材的文章，采用的一定都是具有代表性的著名作家著作，讓學生進入文章本身，已經是一個很好的學習過程，可以使學生切身感受文章帶給人的沖擊，了解作者的角度，站在作者的角度去思考文章所給人們帶來的感悟。[4]

三、增強課外閱讀能力

教師教導學生，需要鍛煉學生對課文以外的文章會自主分析，雖然語文課程有一定的復雜度，但是光學習書本知識對于高段語文是遠遠不夠的，增加課外閱讀，主要考察的是學生的綜合素質，對于高段學生并不是難事，學生完全有自己的能力去閱讀學習課外閱讀，結合自身的問題，對癥下藥。

但教師應引導學生采用正確的方式學習，不要采用笨方法的死記硬背，應聯系上下文，根據文章本身的內容加以關聯想象，對文章的主旨通過關聯詞結合，才能靈活運用知識，也能把閱讀能力逐漸提高。課外閱讀，主要考驗的就是學生的自制力和自學性，對于高年級的學生來說并不難。[5]

教師應選擇與課本內容相關聯的課外讀物，不然學生隨便閱讀沒有意義的內容，也是浪費時間，還會打消他們對閱讀的興趣，老師與家長都要時刻關注孩子的狀態，指導學生理解文章思想以及重點文字，讓學生積累閱讀能力，幫助學生更好的學習，為以后的語文學習夯實基礎。

結語

以前的教學與現在教學相比，發生了很大的變化，整體的教學也是一個良性發展，小學語文高段教學的創新與實踐需要老師和學生共同的配合，針對創新教學應繼續深入研究，促使學生更大的進步。這也是一個長期而又艱辛的工作，不是任何改革都可以順利進行的，需要學生與老師的配合，在實踐中不斷發展，在發展中不斷創新，在創新中不斷總結經驗，引導學生走在正確的軌道上，樹立正確的世界觀以及人生觀。在不斷的經驗總結下，未來的小學語文教育一定會有更大的提升。

[1]劉利勇.淺析小學高段語文教學的創新與實踐[J].內江科技,2016,37(6):157,149.

[2]唐義兵.小學高段語文教學的創新與實踐[J].新課程·下旬,2017(8):142.

[3]黃琳.淺析小學高段語文教學的創新與實踐[J].中外交流,2016(33):237-238.

[4]葉茂.淺析小學高段語文教學的創新與實踐[J].中外交流,2016(36):282.

[5]鐘美勤.小學低段語文教學中知識可視化的策略探析[J].散文百家（下）,2016(11):92.